Quelques chiffres :

24 nouveaux établissements publics dotés de l’environnement numérique des collèges (ENC 92)

236 iPads offerts

Soit un budget de 53 millions investis pour l’environnement numérique des collèges ! Des chiffres au bilan en équipements dont les collèges et les collégiens ont pu bénéficier, la vidéo ci-dessous en dresse la liste :

ENT, mode d’emploi

 * données prévisionnelles de l’inspection académique

 Télécharger la Fiche synthétique du Dossier Agora06

SOMMAIRE
D’une généralisation à l’autre : le second souffle  Un partenariat dynamique au service de l’ENT (voir la vidéo) Bilan et perspectives d’Agora 06 L’accompagnement avant la généralisation Sur le terrain, accompagner les parents
L’ère des ressources  Le podcasting à l’honneur Net’Collège : développer les fonctionnalités natives sur l’ENT L’ENT en question  ENT, un label HQEN pour les collèges Transversalité horizontale et verticale

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Pour le département des Alpes-Maritimes il faut distinguer :

• 9 animateurs TICE qui ont notamment pour mission le suivi des ENT et les formations. Pour le suivi et les formations de 1° niveau, les animateurs fonctionnent en réseau pour mutualiser les compétences, mais ils sont responsables de 2 à 4 établissements qui débutent avec un ENT. Pour les formations spécifiques, elles sont assurées en fonction des compétences. Chaque animateur bénéficie d’une décharge de service d’enseignement de 4 à 9 heures (9 heures = 1/2 service d’enseignant) soit un équivalent global de 3 équivalents temps plein. (3 enseignants déchargés de service à temps complet : 18 h d’enseignement)
• 2 coordonnateurs qui bénéficient d’une décharge totale de service. Ils assurent la coordination des actions de maintenance et de formation, coordonnent et assurent des formations spécifiques, analysent les défaillances, alertent et effectuent les mises à jour en relation avec ITOP, participent aux réunions avec les responsables des services techniques de la collectivité…
• 1 responsable technique académique qui assure le pilotage et coordonne les activités techniques du réseau en appui avec les services académiques informatiques. En relation étroite avec la collectivité et la société ITOP il participe à la validation de l’évolution des fonctionnalités et gère les demandes d’assistance des établissements à l’aide d’un dispositif de signalement ECARE disponible 24h /24.
• Des formateurs disciplinaires académiques : ils fonctionnent en réseau et disposent de compétences pédagogiques disciplinaires et sur les ENT.
• Dans la plupart des disciplines des groupes de recherche coordonnés par les inspecteurs pédagogiques. Ils s’attachent à développer des ressources et des applications disciplinaires autour de l’utilisation des ENT : ballado-diffusion, groupe de travail, positionnement et accompagnement des élèves… Pour la plupart ces groupes de travail participent aux travaux nationaux proposés dans les actions académiques mutualisées (A.A.M.)

Organisés en partenariat avec la Caisse des dépôts et l’AEF, les trophées seront décernés dans le cadre du prochain Salon EDUCATEC-EDUCATICE (du 24 au 26 novembre 2010). Deux catégories de prix vous sont proposées :

• Catégorie INNOVATION : Conception de nouveaux services numériques éducatifs
• Catégorie POLITIQUE GLOBALE  au service d’un territoire

Pour y participer, les collectivités candidates peuvent retirer leur dossier ici ou se rendre sur le site d’Educatice-Educatec où elles trouveront le détail des conditions et des modalités d’inscription.

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• Officialiser  l’engagement TICE de l’établissement et matérialiser une reconnaissance numérique départementale, académique et nationale.
• Permettre une autoévaluation  du collège au regard des usages des TICE.
• Tracer des lignes et des objectifs de progression en termes d’usages des TICE.
• Apprécier et orienter les efforts conjoints réalisés par l’académie de Nice et le Conseil général des Alpes-Maritimes dans le domaine des TICE. »

(Lire l’intégralité du document de présentation)

Le label HQEN s’inscrit dans une logique multiple de développement des TICE dans les établissements des Alpes-Maritimes. Un désir de faire partager son expérience et ses acquis pour les collèges les plus avancés (le faire savoir), une occasion de situer et d’évaluer une action qui s’inscrit dans le long terme (être informé du comment on progresse, des points à améliorer, …).

Un outil d’émulation : reconnaître le travail réalisé

1. A l’échelle du département, faire savoir et partager.
2. A l’échelle des équipes administratives et pédagogiques des établissements : définir une vision commune et partagée sur les différents aspects liés au fonctionnement du collège (ce qui a été fait, ce qui doit l’être encore).

Un outil de pilotage : se projeter dans l’avenir

1. A l’échelle des collèges : se projeter dans une logique de définition des besoins en matériel, en personnels et en financement.
2. A l’échelle du Conseil général et du rectorat, pouvoir disposer d’un état régulier et évolutif des usages et équipements en TICE sur son territoire et ainsi en modifier le curseur pour améliorer et rééquilibrer les investissements et les actions à mener en faveur du développement des TICE.
3. A l’échelle nationale, mutualiser et généraliser un outil que le Conseil général est d’ores et déjà prêt à partager !

Michel Cador, chargé de mission TICE au Conseil général, revient sur les modalités pratiques de la mise en œuvre d’un projet planifié pour janvier 2011.

Il s’agit d’un label qui qualifie la qualité numérique de l’établissement ! Après discussion et accord avec nos partenaires académiques, nous avons proposé aux établissements de se présenter volontairement pour l’obtention de ce label collèges numériques. Les critères définis permettent aux collèges de s’auto-évaluer (il ne s’agit pas d’aller enquêter en leur sein) et de présenter un dossier au département et à l’académie pour obtenir ce Label de Haute Qualité d’Education Numérique. Pourquoi ? C’est une émulation : les collèges labellisés seront peut-être amenés à progresser et à faire de la communication sur leur qualité numérique. Il s’agit d’abord de créer une dynamique autour du numérique. Le dispositif sera en place à compter de la rentrée de septembre (2010), le label HQEN sera délivré à partir de janvier 2011. Pour l’obtenir, il faut pouvoir répondre à un certain nombre de critères, dont certains incontournables :

• le collège doit avoir inséré un projet TICE dans son projet d’établissement
• le collège doit disposer d’un certain nombre de ressources affectées à l’usage des technologies
• le collège doit avoir des collaborateurs internes chargés du support

 … d’autres plus classiques :

• l’équipement du collège (taux d’ordinateurs)
• le niveau d’Internet mis en place.

[Consulter le tableau de l'ensemble des critères retenus pour la labellisation HQEN sur le
Livret de présentation du Label HQEN]

Au final, la somme des notes obtenues sur chacun des critères définit la qualité numérique de l’établissement (là aussi, il y a des degrés : numérique débutant, numérique, numérique confirmé). Il faut créer au  niveau des collèges la volonté de progresser : si on ne satisfait pas à un critère, cela peut constituer un objectif pour l’année suivante !

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Le déploiement sous la forme du volontariat

André Marcant, responsable TICE auprès du Recteur de Nice 

En 2007, on a fait un appel à candidature auprès des établissements, et ne démarraient que des collèges volontaires : cela a commencé doucement mais l’avantage c’est que ces établissements voulaient s’engager dans cette démarche de changement. On a procédé comme cela pour chaque vague. Sachant qu’il y a 72 collèges publics dans les Alpes-Maritimes, tous les établissements se sont en réalité portés volontaires pour entrer dans le dispositif. On avait prévu de déployer sur 4 ans mais la demande a été tellement forte qu’elle s’est déroulée sur trois ! Dans cette dernière vague, deux collèges seulement se sont montrés réticents davantage pour des raisons techniques (l’un d’eux  rencontrait un problème de débit sur un territoire un peu isolé, même si cela reste très rare, le Conseil Général ayant fait un travail d’équipement remarquable) et administratifs (le départ programmé à la prochaine rentrée du chef d’établissement d’un autre rendait difficile le lancement du dispositif)… Aujourd’hui, ces obstacles sont levés et la généralisation entre donc dans sa dernière phase de déploiement !

Récapitulatif des vagues de déploiement

On peut aussi se reporter sur le site académique à l’historique de la généralisation dans les Alpes-Maritimes

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L’accompagnement, une logique de modélisation

Pour André Marcant, la clé de la réussite de la généralisation passe par la logique proactive et pragmatique de l’académie en termes de formation et d’accompagnement (d’après la lettre d’INFOTICE publiée juin 2010 ou sur son fichier PDF).

1- Pour la seconde vague, la MATICE a ainsi pu proposer 4 types de formations agissant par couche d’imprégnation :

Il existe enfin des temps forts pour des rencontres entre les différents acteurs de l’ENT qui constituent autant d’occasions d’échanger et partager sur les usages, les procédures et sur les ENT.

Pour la rentrée 2010, l’académie proposera une formation à distance (FOAD) via Paiform@nce.

2- A la formation s’ajoute un accompagnement régulier tout au long de l’année

• Au quotidien, un dispositif d’assistance permet de résoudre la plupart des problèmes techniques grâce au PAM (Plateformes d’Assistance Mutualisée) ;
• de façon hebdomadaire, des animateurs TICE de bassin se rendent disponibles auprès de leurs établissements de référence.
• Ponctuellement, des stages sont organisés pour répondre aux questions des enseignants.

Notons enfin que  l’ensemble des actions d’accompagnement peut constituer une synthèse de toutes celles qui ont été expérimentées sur d’autres territoires. Le nombre et la diversité des actions illustrent l’importance donnée à l’accompagnement dans la phase nécessaire d’appropriation de l’outil. Ils rappellent également que sa réussite passe par l’échange et le partage de ces process expérimentés dans les territoires.