Pour rappel, l’enquête s’est déroulée en Auvergne et en Isère ; elle ne constitue qu’une photographie des usages pédagogiques des profs des ENT sur un temps et un espace donné. Ses conclusions ne sont duplicables qu’après avoir pris la précaution, à minima, de les resituer dans la chronologie du process de généralisation. Pour autant la simple mise à plat des usages des différentes fonctionnalités des enseignants sur l’ENT sont éclairantes sur le process d’appropriation de l’outil. Cette logique de familiarisation semble bien au cœur du succès de la phase de généralisation. La conclusion du Rapport ne dit pas autre chose :

« La généralisation du matériel favorise, au moins en partie, la généralisation des usages » (p. 34)

L’enquête souligne par exemple la montée en puissance du cahier de texte.

L’enquête révèle que « malgré, un ensemble de freins liés à la confidentialité, la redondance avec le cahier de texte « papier » et le manque d’ergonomie de cette fonctionnalité, l’utilisation du cahier de texte numérique est en voie de généralisation. Dans 90% des cas (351), les enseignants consignent ce qu’ils remplissaient déjà dans le cahier de texte « papier »« 

(p. 32).

L’enquête montre aussi comment cette brique, voit ses usages s’enrichir en fonction des utilisateurs. Ils sont déjà 40% à en faire une utilisation pédagogique déviante mais tout à fait web 2.0 ! La fonction cahier de texte s’en trouve transcendée pour devenir collaborative. On y retrouve des liens, des cours, des ressources, des questions… L’appropriation au fil de l’eau. D’une manière plus générale l’énumération des motifs des réticences aux usages des fonctionnalités offertes par les ENT renforce l’analyse :

En ce qui concerne l’ENT, certaines fonctionnalités sont moins utilisées que d’autres pour un ensemble de raisons comme la méconnaissance (80% des cas pour l’éditeur web, 29% pour les groupes de travail), le manque d’utilité et d’intérêt pédagogique (40% pour les forums, et 40% pour le cahier de texte) ou parce qu’ils préfèrent utiliser leurs outils personnels (45% des cas pour la messagerie électronique et 30% pour le dépôt de fichiers).

(p. 32)

Les deux premiers critères semblent liés : « le manque d’intérêt pédagogique » n’est-il pas l’expression même de cette « méconnaissance » regrettée par certains enseignants. Avec le temps, c’est à dire aussi sans doute avec de l’accompagnement, l’utilisation des différentes briques en enrichira les fonctionnalités. Le cahier de texte numérique ne se résumera plus au simple copié – collé de son ancêtre sur papier. Comme l’expérimente déjà près de la moitié des enseignants interrogés, il devient un espace que chacun modèle à ses besoins. L’usage créée l’outil ! Le constat des chercheurs est plutôt encourageant : avec le temps chacun pourra l’adapter à sa pédagogie. L’adopter c’est l’adapter…

L’enquête révèle aussi que des fonctionnalités dont l’usage est naturel sur le web ne sont pas toujours reprises sur l’ENT ! Le constat peut inquiéter, il doit surtout interroger ! Pourquoi reproduire des doublons ? Comment intégrer des usages courants sur l’ENT sans leur faire perdre toute congruence ? Ces questions interrogent nos usages et soulignent l’importance de ne jamais perdre le contact avec la vie réelle… Les profs et la communauté éducative ont pris avec la généralisation des ENT une longueur d’avance ! Cet avantage doit être poussé plus loin… Une piste de réponse se trouve peut-être dans l’un des motifs rapportés par l’enquête de l’absence d’intérêt des enseignants pour telles ou telles fonctionnalités : le « manque d’ergonomie« . L’occurrence désigne la posture à tenir : soyons toujours plus ergonomiques, adaptons nos besoins à nos usages…

Depuis quelques mois le site projets-ent.com rassemble des témoignages d’expériences et de bonnes pratiques des acteurs de la généralisation des ENT. Prolongeant cette logique d’échanges, le site agrémente ces morceaux de vie en réel de ressources trouvées au fil de l’eau sur le Web : de l’info, des travaux de recherches, des repères statistiques, des liens, des expériences in vivo d’ENT, etc.

Depuis quelques semaines, les tutoriels d’accompagnement des usages des divers fonctionnalités proposées sur un Espace Numérique de Travail ne cessent de prendre d’importance sur le Web. Une réponse au « comment ça marche ? » des utilisateurs parfois un peu déroutés par la révolution numérique. Mais aussi un outil pouvant être repris par les formateurs des formateurs dans leur mission de déploiement des ENT !

Chacun de leurs initiateurs font preuve d’imagination ! Le format varie d’un site à l’autre : en PDF, en animation flash, ou encore en vidéo. Les logiques d’accompagnement divergent aussi : comme un guide d’utilisateur à conserver ouvert au fil de sa navigation, ou avant d’entrer dans son espace dédié en suivant un itinéraire fléché (une fois la démonstration achevée, l’utilisateur se retrouve en page d’accueil et peut mettre immédiatement en pratique ce qu’il vient d’apprendre).

Tous ces tutoriels trouvés surl a Toile sont désormais disponibles sur la rubrique ENT en démo. Il ne s’agit que d’un échantillon, qui sera enrichi au fil de la veille réalisée par le Site. La logique collaborative et de partage qui prévaut sur Projets-ent.com invitent au partage de ces bonnes pratiques !

 En quelques mois, le web a fait la part belle au cahier de texte numérique, délaissant le classique cahier de texte « papier ». Un intérêt qui suscite un réel engouement, et qui incite de nombreux établissements à tenter l’expérience :

Ainsi, le site du Lycée Camille Corot de Morestel (Académie de Grenoble) consacre un article aux quelques rudiments de bon usage du cahier de texte numérique, mais pas seulement, un voyage au centre du cahier de texte. Il propose aussi une rencontre du troisième type un voyage au centre du cahier de texte : une vidéo en dévoile les arcanes en se mettant à notre place. Une page lui est d’ailleurs consacrée et un vote est proposé aux parents pour les sensibiliser à l’outil.

En parlant de vote, avez-vous participé à l’enquête des clionautes sur les cahiers de texte numérique ? Trois questionnaires personnalisés pour récolter le témoignage de l’expérience terrain des acteurs de la communauté éducative : enseignants, parents d’élèves et chefs d’établissement sont ainsi sollicités sur cet usage qui est en train de prendre la place de jeune premier sur les plateformes ENT.

Le cahier de texte numérique ne se limite pas à l’hexagone, il voyage et s’exporte à l’international…

En Tunisie par exemple, le Lycée Flaubert à La Marsa, a créé un petit tutoriel pour les parents voulant se connecter à l’interface qui permet d’accéder au cahier de texte. Une visite interactive, qui allie la théorie à la pratique puisque au terme de la présentation, l’internaute peut se connecter et entrer dans le dispositif. Une approche pédagogique qui permet de consolider par la pratique un enseignement théorique…

Dans cette vidéo, on voit bien comment il constitue une brique de l’ENT, presque jusqu’à s’y confondre…

Bien que le sujet soit inépuisable, et que chacun en ait sa définition, sa vision, avec ses fonctionnalités propres, ou encore sa logique d’intégration dans l’ENT, la trame est modifiable, et les illustrations peuvent être multiples. Mais, par exemple son nom même, est-il encore adapté à tous ses usages ?