SDET-4 : l’appel à commentaires est ouvert !
Une quatrième version du Schéma Directeur des Espaces de Travail (ou SDET-4) en phase de finalisation vient d’être mise en ligne sur le site EDUSCOL pour appel à commentaires. Entre les 15 mai et 15 juin 2012, les acteurs impliqués dans les projets ENT sont invités à en prendre connaissance et à soumettre leurs remarques.
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Dans cette version, c’est toute l’approche des fonctionnalités liées aux activités pédagogiques qui ont fait l’objet d’attention et d’aménagements bien spécifiques.
À cette fin, les services pédagogiques nécessaires dans les bouquets proposés par les projets ENT ont été précisés et les documents modifiés dans l’optique d’accompagner les projets dans la définition des besoins fonctionnels.
Lire l’intégralité de l’article Appel à commentaires du schéma directeur des ENT version 4
D’autre part, cette version 4 du Schéma Directeur des Espaces de Travail (SDET-4) intègre désormais des éléments spécifiques pour les fonctions attendues dans les ENT du premier degré.
Au niveau technique, l’annexe interopérabilité fournit toutes les informations facilitant la mutualisation des protocoles nécessaire à une meilleure interopérabilité entre les ENT et les services tiers – avec ses aménagements induits dans l’Annexe AAS (Authentification, Autorisation, SSO) pour tenir compte des modifications réalisées.
Enfin, comme dans les précédentes versions, un dernier champ concerne les améliorations proposées au sujet de l’alimentation des annuaires.
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Tous ces sujets abordés, qui expriment aussi les dernières grandes évolutions expérimentées dans les différents projets, vont désormais être discutés et commentés jusqu’au 15 juin en vue d’une prochaine publication du SDET-4
Schéma tiré du site http://eduscol.education.fr/
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- Pour accéder à l’ensemble de la documentation, et télécharger la grille de contribution, aller sur la page du site Eduscol consacrée à l’appel à commentaires du SDET-4.
ENTmip, développer les usages ensemble
Principe imaginé à l’origine par l’académie, interface web développée ensuite par une collectivité partie prenante du projet, l’Observatoire des usages constitue l’illustration de l’engagement partenarial autour du développement des usages sur l’ENTmip. De la même façon, visant aujourd’hui à mutualiser les usages et les projets pédagogiques dans l’académie, cet Observatoire offrira à terme un espace d’échanges autour des projets éducatifs proposés dans chaque collectivité.
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ENT Midi-Pyrénées
Premier projet d’ampleur déployé sur le territoire hexagonal, l’ENTmip a achevé la phase de généralisation. A cette phase opérationnelle succède désormais la phase des usages. Signe de l’appropriation progressive de l’outil par ses utilisateurs cibles, l’ENTmip a dépassé, au mois de novembre 2011, le million de connexions mensuelles ! La mise en place d’un observatoire des usages en est autant l’expression que le relais.
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| SOMMAIRE | |
| 1- L’ENTmip, un projet à dimension partenariale | |
2- L’ENTmip, comment développer les usages
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3- Sur le terrain :
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Pour la réalisation de ce dossier, nous avons rencontré :
Qu’ils soient ici tous remerciés pour leur accueil et leur disponibilité. |
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Bientôt un ENT pour le Primaire en Pays de Loire
Après une phase de consultation et d’étude, l’académie de Nantes a jeté les bases de son dispositif de déploiement d’un ENT dans le Primaire. Le désir d’assurer un continuum pédagogique, exprimé depuis la généralisation du projet e-lyco dans l’ensemble des collèges et lycées publics et privés du territoire, a donc pris un tour très concret.
Un document de présentation en trace les grandes lignes d’action : mise à feu fixée à la rentrée prochaine !
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Le projet synthétisé dans la plaquette de présentation se décline en 4 points :
* Une présentation des acteurs
* Les procédures mises en œuvre avec les grandes lignes du prochain cahier des charges
* Son calendrier :
- de septembre 2012 à mars 2013, préparation et attribution du marché
- de mai à juin, une phase pilote
- septembre 2013, lancement de la généralisation
* Ses principaux atouts (voir ci-dessous)
Atouts majeurs
Pour les collectivités locales
- Une adhésion progressive et adaptée aux écoles.
- La cohérence territoriale des dispositifs numériques proposés aux écoles
- Une vitrine possible pour toutes les actions conduites en direction des enfants
Pour les écoles
- Un élément facilitant la construction de l’école du socle liant écoles et collèges en vue
- de l’acquisition des compétences par les élèves
- Une mise à disposition permanente des ressources et des services numériques pendant, et hors temps scolaire pour les familles et les élèves.
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Pour aller plus loin
- Lire la plaquette : Déploiement d’un ENT pour le Primaire dans l’académie de Nantes
- Voir sur Projets-ENT : le Dossier Territoire consacré à e-lyco
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Nous travaillons enfin à créer un espace numérique pour le premier degré dans l’ensemble des quelque 1.400 communes de l’académie. Ce projet s’inscrit en cohérence avec la mise en place du socle commun des compétences, objectif pédagogique prioritaire qui implique tous les élèves de la dernière année de maternelle à la fin de troisième. Nous devrions dans le courant de l’année 2011 aboutir à des propositions concrètes et prometteuses pour les premières communes partenaires. Le déploiement des ENT dans le premier degré renforce le lien entre la collectivité et l’école mais constitue également une formidable opportunité de décloisonner chaque école en l’intégrant dans un réseau, promesse de riches échanges pédagogiques. L’ENT peut permettre de construire les écoles du socle commun (de la dernière année de maternelle à la fin de troisième en passant par le primaire) dont on perçoit qu’elles sont le gage de la réussite de notre système scolaire.
Extrait de l’interview de Gerald Chaix donnée à projets-ENT
lors de la réalisation du Dossier Territoire e-lyco (fin 2010)
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Combien de visites sur les ENT ?
Désormais, chaque mois, Projets-ent.com publie un ensemble de chiffres apportant un éclairage sur l’une des multiples utilisations de l’ENT telles qu’apparues sur le Dispositif national de mesure d’audience : visites (notre dossier du mois), profils d’utilisateurs, services utilisés, état des établissements déployés, évolutions remarquables, différences d’usages selon le type d’établissement, etc. Cette nouvelle rubrique est une occasion de découvrir les bonnes pratiques des ENT mais également de mieux comprendre le parti que chaque projet peut tirer du dispositif.
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Visites, visiteurs et visiteurs uniques…
9 236 199 est le nombre de VISITES enregistrées en Novembre 2011 dans l’ensemble des ENT qui ont adhéré au Dispositif national de mesure d’audience développé par la Caisse des Dépôts !
Soit à cette date,
22 projets
44 territoires (régions et départements)
2 192 établissements déployés
soit une population « cible » estimée
(élèves + parents + enseignants + autres personnels)
de 2 980 000 personnesCes données chiffrées nous ont été transmises par Françoise Coutellier qui, à partir du Dispositif national de mesure d’audience, observe et analyse les remontées d’usages sur les ENT.
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Lire le Dossier Visites, visiteurs et visiteurs uniques dans son intégralité
Voir sur le site la rubrique Mesure d’audience.
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Tutoriels pour l’ENT du 2d degré en Languedoc-Roussillon
Une arborescence Pearltlees propose un florilège de tutoriels pour prendre en main l’ENT de Languedoc-Roussillon. Au menu, des liens vers des vidéos, des fichiers textes et PDF, des cartes mentales et différents portails de référence. Une manière originale, simple et pratique de communiquer et d’accompagner l’appropriation des outils mis à la disposition des utilisateurs de l’ENT.
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Pour aller plus loin
Les usages des ENT interrogés
Depuis début mars, dans le cadre d’un dispositif d’ampleur (EVALuENT), la DGESCO – Direction générale de l’enseignement scolaire – a lancé, auprès d’un panel de 710 établissements, une enquête nationale sur les usages des ENT. Objectif, en dresser un premier bilan d’étape !
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Chefs d’établissement, enseignants, enseignants documentalistes, élèves et parents d’élèves scolarisés en collège, lycée et lycée professionnel disposant d’un ENT vont pouvoir renseigner les questionnaires qui leur sont proposés du mercredi 7 mars 2012 jusqu’au dimanche 15 avril 2012.
L’enquête est également adressée aux porteurs de projets qui sur les territoires œuvrent au déploiement et à l’animation des Espaces Numériques de Travail.
Clôture de l’enquête : dimanche 15 avril 2012 à 19h00 (il est recommandé de ne pas attendre les dernières heures pour y déposer ses réponses).
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Plus d’informations :
- sur Projets-ENT, lire la présentation du dispositif EVALuENT par Marie Deroide lors des journées Porteurs de Projets à Educatice (novembre 2011)
- sur Eduscol, lire l’article consacré au Dispositif d’évaluation des usages ENT
L’ENTmip pour s’ouvrir au monde de l’entreprise (suivi des stages des élèves)
L’ENTmip a été un moyen de créer un espace commun aux étudiants et aux entreprises en utilisant le vocabulaire et les besoins d’informations de celles-ci. Pour les stages, qui constituent un point de rencontre entre ces deux univers, différents outils sont mis à la disposition de la communauté sur l’ « Espace entreprise ».
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Pouvez-vous donner des exemples d’utilisation de l’ENTmip sur le suivi des stages ?
Des questionnaires renseignés
Daniel Pélissier : Concrètement, les élèves doivent répondre à un questionnaire dans les 3-4 jours qui suivent le début du stage indiquant le contenu du stage, s’il se déroule bien ou non, s’il est conforme à leurs attentes, etc. Les retours des élèves sont donc très rapidement partagés en classe et toute question ou problème peut être traité. L’ENT offre également un espace pour échanger sur des cas particuliers.
Des chats
Daniel Pélissier : Pendant le stage, des séances de chat sont organisées à des dates et heures précises qui portent le plus souvent sur leur ressenti du stage. Dans la filière Economie et gestion, il y a un certain nombre d’élèves de BTS qui font des stages à l’étranger. Pour ceux-là, notamment lors des première semaines d’acclimatation, pouvoir échanger entre eux, avec ou sans l’enseignant, est particulièrement apprécié. Ce dispositif rencontre un grand succès car les élèves connaissent ce type d’outil qui répond vraiment à un besoin de communication et d’échanges des réseaux sociaux généralistes.
Un forum
Daniel Pélissier : L’ampleur du travail administratif dans le suivi et la gestion des stages justifie l’ouverture d’un espace de forum :
- pour les signatures des conventions et le partage des conventions avant le stage,
- pour le Contrôle en Cours de Formation (CCF)
- etc.
Le forum permet des échanges de documents et des questions sur des thèmes précis. Par rapport au chat, le forum permet de conserver et d’organiser les échanges. Les réponses données aux diverses questions récurrentes restent toujours consultables.
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Les enseignants sur l’ENTmip : le kaléidoscope des usages
L’ENTmip offre un espace d’usages multiples : par essence un ENT est un espace intégrateur qui permet de réunir plusieurs outils en vue de faciliter à la communauté éducative dans son ensemble (les enseignants, les élèves, les personnels de direction, les parents d’élèves mais aussi les personnels d’orientation, de santé, des collectivités…) ses pratiques pédagogiques, éducatives et administratives.
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Pour les enseignants, l’ENTmip offre, entre autres exemples, une occasion de :
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Faire tomber les murs, réduire les distances et s’ouvrir au monde
- Un voyage en Espagne
Dans le cadre de son cours d’espagnol, Catherine Dupré-Térrat, avec le soutien du Pôle d’appui Fabien Cabanel et l’assistant d’éducation ENT Christophe Ponsonnaille, a utilisé les ressources de l’ENT pour le voyage de sa classe en Espagne (à Soria, en Castille et Léon), facilitant ainsi la mise en œuvre de ce projet pédagogique qui court sur toute l’année scolaire.
(Lire le détail du dispositif mis en place pour l’organisation du séjour)
- Se rapprocher du monde de l’entreprise
Professeur d ‘économie et gestion en lycée et en BTS (à Rodez), Daniel Pelissier se trouve placé au cœur des problématiques d’orientation, de recherche d’emploi et de passerelle avec le monde de l’entreprise. L’ENTmip propose cette plateforme d’échanges entre ces deux mondes : « Il était important de proposer un espace dans lequel les entreprises se reconnaissent, précise Daniel Pélissier : utiliser leurs codes et leur vocabulaire. Mais il était également nécessaire de disposer d’outils qui facilitent les échanges et le travail des élèves. » (Lire le détail du dispositif mis en place)
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Faciliter une pédagogie active
(Voir les parties qui leur sont consacrées sur la vidéo L’observatoire des usages, mutualiser et faire partager les usages)
- Remédiation et socle de compétence
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Philippe Legoanvic et Yannick Delemasure tous deux professeurs de Sciences physiques au collège Carnot de Auch, utilisent l’ENTmip comme plateforme de gestion des activités de remédiation en lien avec l’acquisition et la validation du socle commun des compétences.Aller sur la page regroupant l’ensemble des activités de remédiation pour les élèves |  |
| Philippe Legoanvic | Yannick Delemasure |
- Un espace de partage
Christian Delfau, enseignant de SVT au collège et au lycée à Albi, porte une attention toute particulière à l’usage premier de l’ENTmip comme un outil d’échange et d’organisation du travail de ses élèves.
« Sur la page de l’ENTmip de ma classe de première, je joins toutes les informations liées à l’orientation afin que les élèves commencent à réfléchir à leur projet post-Bac. Les parents peuvent aussi les consulter sur une rubrique qui leur est destinée. L’élève est donc placé au centre d’un dispositif où les équipes pédagogiques et les parents peuvent soutenir et stimuler ses recherches tout au long de l’année scolaire. »
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Disposer d’un espace de communication (des outils de partage)
- Un forum pour la gestion et le suivi des stages (Lire le détail du dispositif)
- Organiser un chat pour animer la critique d’un film espagnol en cours
Dans le cadre du dispositif Collège au cinéma, Catherine Dupré-Térrat a animé un chat au retour de la projection du film espagnol El-Bola avec sa classe de quatrième. Un échange en espagnol qui a porté sur les rapports familiaux mais aussi sur l’analyse de l’affiche du film.
Une occasion aussi, pour le pôle d’appui et l’assistant d’éducation, de rappeler les règles de bienveillance et de respect sur les réseaux sociaux.
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Retrouver de multiples exemples sur l’Observatoire des usages de l’ENTmip.
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L’ENTmip pour s’ouvrir au monde de l’entreprise (les principes)
L’ENT a été un moyen de créer un espace commun aux étudiants et aux entreprises en utilisant le vocabulaire et les besoins d’informations de celles-ci. Une fois établie la logique du socle, l’ « Espace entreprise » de l’ENTmip a permis de disposer d’un outil d’échange et de communication entre tous les acteurs de la communauté éducative et le monde de l’entreprise.
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Comment l’espace est-il structuré ?
Pour la partie publique, la première étape a été de regrouper toutes les informations du lycée sur les filières industrie et tertiaire. L’ensemble a été présenté aux entreprises afin de bien déterminer leurs besoins. Ensuite, il s’est agi d’organiser les contenus.
Désormais, sur l’ « Espace entreprise », on trouve les rubriques suivantes :
- Trouver des compétences,
- Offres d’emplois,
- Offres de stages,
- Taxe d’apprentissage,
- etc.
… Toutes ces informations ont été rédigées dans un langage familier au monde de l’entreprise. Par exemple, pour les entreprises, le sigle GRETA n’est pas toujours bien compris. Pour les y conduire, une rubrique intitulée « Former son personnel » a été créée sur la page d’accueil de l’ « Espace entreprise » ! Pour les y conduire, une rubrique intitulée « Former son personnel » a été créée sur la page d’accueil de l’ « Espace entreprise ».
L’espace privé de l’ENTconcerne plutôt le suivi de stage et certaines offres d’emplois. Cela dépend des lycées. Concrètement, on utilise dans l’ENT des rubriques, des formulaires, le chat et le forum. Ils permettent aux étudiants, aux professeurs et aux tuteurs de communiquer.
Plutôt que de privatiser les échanges entre l’étudiant, l’enseignant et le tuteur, la rubrique suivi de stageest ouverte à l’ensemble de la classe, ce qui permet de partager avec tout le monde les informations importantes. En effet, les réponses faites à certains étudiants peuvent intéresser d’autres. Dans le cas de stages à l’étranger, cette organisation est particulièrement utile.
Qu’avez-vous tiré de cette expérience ?
Daniel Pélissier : Outre la valorisation des pratiques existantes, la mise en place d’un « Espace entreprise » dans un lycée facilite une réflexion autour de la relation avec les entreprises, membres de la communauté éducative, et stimule les échanges entre les professeurs. Le seul fait de poser l’existence d’un tel espace et de vouloir le mettre en place suppose des réunions, des mails, l’utilisation de l’ENT ! Dans le cadre plus global des relations entre les entreprises et le lycée, au niveau de la partie publique, l’espace entreprise a permis de formaliser des échanges qui existaient déjà mais qui n’étaient pas toujours assez valorisés comme les dispositifs sur les comités locaux, les partenariats, ou encore les interventions de professionnels dans l’Education nationale. Dans mon établissement, a ainsi été mis en place un dispositif de suivi personnalisé et de parrainage : pendant les deux années du BTS, sur l’ENT, l’élève peut dialoguer et prendre les conseils d’un professionnel qui s’est engagé à le suivre.
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Lire aussi la partie consacrée au suivi des stages sur l’ENTmip
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Cartographie des ENT
