Les parents d’élèves votent pour l’ENT
Bonne nouvelle pour les collectivités qui se sont lancées dans le déploiement d’un ENT dans les établissements scolaires dont elles ont la charge, une enquête publiée début avril révèle l’engouement toujours plus grand des parents d’élèves pour le numérique à l’Ecole !
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Si l’étude publiée par Le Figaro souligne que 44% des parents d’élèves juge « essentiel l’apprentissage des nouvelles technologies à l’école », elle rapporte également comment ils s’en sentent plus proches à travers les multiples fonctionnalités qui leur sont offertes sur l’ENT et les diverses applications qui leur en facilitent l’accès. La rubrique Cahier de textes a notamment leur préférence !
C’est un véritable plébiscite pour l’entrée massive du numérique à l’école. Les parents se montrent fervents (…). À 44%, ils jugent l’apprentissage des nouvelles technologies nécessaire. Presque autant que la culture générale et bien plus que la transmission « des valeurs de la République, comme la laïcité ». Et apprécient de se voir soudain réintégrer dans l’école, via le cahier de texte en ligne, le carnet de correspondance et les notes, qui arrivent parfois jusque sur leurs téléphones portables…
Les parents pour l’entrée du numérique à l’école, Le Figaro, 6 avril 2012
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L’engagement des parents d’élèves sur l’ENT est un enjeu majeur pour toute collectivité : il constitue une occasion de resserrer le lien avec eux mais il participe aussi à l’entrée des citoyens dans la société du numérique. L’ENT devient en effet pour les parents d’élèves un terrain d’expérimentation et de familiarisation avec les outils qui sont, dans un avenir proche et dans le cadre de la modernisation de l’administration territoriale, amenés à être étendus aux divers services publics (dans la santé, dans l’administration, etc.).
Pour aller plus loin
- Voir sur Projets-ENT la vidéo Territoire de Belfort, les parents, bons élèves de l’ENT
Un Guide à l’usage de l’ENT en collège
Dans un Guide pratique des usages des ENT en collège, Pascal Faure, Conseiller TICE du recteur de l’académie de Nancy-Metz, a souhaité modéliser le fruit de l’expérience acquise sur plusieurs années depuis l’expérimentation de l’ENT Prisme Lorraine, jusqu’au déploiement de l’ENT PLACE.
Le présent ouvrage est destiné aux enseignants de collège en vue de nourrir leur réflexion et leur pratique au quotidien.
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Projets-ENT : Quel est le principe initial de la publication d’un tel Guide ?
Pascal Faure : A travers ce Guide, j’ai essayé à la fois de formaliser des exemples d’usages et d’illustrer la diversité des usages dans l’ENT. C’est pourquoi de manière pragmatique nous avons commencé par le collège au vu de notre expérience sur PLACE. Naturellement, ce travail est l’aboutissement d’une aventure initiée avec Prisme Lorraine qui nous a permis de nous forger une culture ENT et poursuivie avec PLACE qui a enrichi chaque jour notre expérience en ce domaine.
Projets-ENT : Comment avez-vous travaillé pour écrire ce Guide ?
Pascal Faure : Le Guide pratique des usages des ENT en collège s’est appuyé sur les retours des enseignants qui utilisent l’ENT depuis plusieurs années ou simplement quelques mois et qui cherchent à partager leurs expériences. Il s’agit de professeurs convaincus de la dimension pédagogique de l’ENT qui en sont à la fois les utilisateurs et les explorateurs. Ce sont les membres de l’équipe de la Mission TICE de l’académie de Nancy-Metz que je remercie beaucoup pour leur travail et leur engagement à mes côtés.
Projets-ENT : Comment s’organise le Guide ?
Pascal Faure : Il propose de passer en revue les différents types d’usages de l’ENT en collège quelle que soient les disciplines enseignées, en veillant à ne pas être trop répétitif. Il est clair par exemple, que, pour chaque matière, on peut aborder les usages d’un Forum ou d’un cahier de textes !
C’est pourquoi, j’ai fait le choix de distinguer trois niveaux d’approche :
- L’enseignant avec ses élèves
- L’enseignant dans le collège avec ses collègues et les élèves au-delà d’une classe
- Au-delà des frontières de l’établissement
Le Guide rappelle ainsi comment un professeur peut utiliser l’ENT avec ses élèves, avant, pendant et après une séance, sans omettre de lui préciser ses finalités et modalités de fonctionnement ; un chapitre spécifique permet de balayer toutes les disciplines du collège en reprenant par typologie des exemples d’usages pour que chaque enseignant de chaque discipline s’y retrouve.
Il était également important de définir un ENT et de montrer comment il est mis en place à partir d’un projet sur un groupe d’établissements, comme de souligner l’impact qu’il peut avoir. Ne pas perdre de vue qu’une des originalités d’un ENT est de faire sauter la barrière physique de la salle de classe et la barrière temporelle de l’heure de cours.
Les exemples cités ne sont pas forcément tous « originaux » : l’objectif était de donner un panel le plus large possible, quel que soit le niveau de complexité, des usages sur l’ENT !
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Pascal FAURE, Guide pratique des usages des ENT en collège,
ITOP Education, 170 pages - 15.00 €
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Lire aussi :
Usages du numérique en nuages de mots
Soucieuse d’affiner sa vision des usages du numérique en milieu scolaire, l’académie de Versailles a mené une enquête qualitative originale : donner toutes les conditions favorables pour libérer la parole des utilisateurs des outils numériques en primaire en collège. Un échange en nuage de mots.
Pascal Cotentin* en a présenté le dispositif et les conclusions lors de la Journée Porteurs de projets à EducaTICE.
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Pour analyser directement sur le terrain la réalité des usages des outils numériques des différents utilisateurs cibles (élèves, enseignants, personnels administratifs et parents), le CRDP de l’académie de Versailles a réalisé une enquête en suivant une méthode inédite. Il a demandé à un chercheur non spécialiste de la thématique éducation d’interviewer, sur une période de 15 jours, et d’analyser les réponses de 29 enseignants de la circonscription d’Élancourt. Ces interviews, d’une durée d’une heure, se sont déroulées sur le lieu de travail des enseignants et pendant les heures de cours, chacun ayant été remplacé devant les élèves pendant la durée d’un entretien dont la qualité a été optimisée par cette mesure.
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Les personnes interrogées parlent de leurs « pratiques » plutôt que de leurs « usages »
Leurs réponses ont été enregistrées puis retranscrites et présentées sous forme de nuages de mots dont la taille affichée dépend de la fréquence d’utilisation. Plus un mot est employé, plus il apparaît grossi. Et, pour chaque question, c’est le mot « pratiques » qui ressortait sémantiquement et visuellement !
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Un échange autour de mots qui libèrent la parole !
L’enquête confirme de façon claire la réalité des différences d’approches, de pratiques et d’usages pédagogiques entre les publics (maternelle, élémentaire et collège). Elle souligne aussi des attentes déjà identifiées (formation, accompagnement, ressources) ou des tendances immuables (la mission d’un enseignant reste d’apprendre, de transmettre des connaissances, de donner une méthodologie, etc.). Mais, au-delà, les résultats de cette enquête, immédiatement perceptibles à travers le nuage de mots, invite les acteurs de la communauté éducative à s’interroger.
Du côté des enseignants,
l’enquête met au jour la réalité des nouvelles pratiques et l’évolution des attitudes de l’enseignant dans sa classe et dans son métier (Pascal Cotentin souligne par exemple que « l’entrée de la technologie dans la classe favorise les échanges entre enseignants qui partagent cette expérience nouvelle dans leurs pratiques, permet aussi des échanges de compétences et d’expériences entre jeunes et anciennes générations d’enseignants »)
… des élèves,
l’enquête assoit la pertinence des outils utilisés (il est notamment apparu que l’appareil photo numérique, outil peu utilisé à l’intérieur de la classe, était cependant perçu comme un complément indispensable du TNI).
… et des parents
Il est clair que la vision des parents sur l’école est sensiblement modifiée par les outils numériques synonymes d’ouverture et de modernité. L’enquête montre également le renforcement des échanges, qualifiés positivement de «partenariat », entre parents et enseignants.
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Les résultats de cette enquête ont permis d’ouvrir une réflexion qui « nous a obligé à porter un autre regard sur nos pratiques ! » a conclu Pascal Cotentin au terme de sa présentation.
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* Pascal Cotentin est Conseiller Tice du Recteur.
La journée Porteurs de Projets à Educatec-Educatice
Comme chaque année, dans le cadre du salon Educatec-Educatice, la Caisse des Dépôts invite, en partenariat avec le Ministère de l’Education Nationale, les acteurs du déploiement des ENT à partager projets et expériences.
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Une journée d’échanges autour des Espaces Numériques de Travail le mercredi 23 novembre 2011 de 10h à 16H30, lors du salon professionnel de l’Education « EDUCATEC-EDUCATICE », qui se déroulera à Paris – Porte de Versailles, pavillon 7.3, du 23 au 25 novembre 2011.
La journée du 23 novembre portera ainsi sur l’évaluation des usages sur les ENT.
Au programme :
- le matin, cadre méthodologique de l’évaluation des usages (EVALuENT), présentation d’outils, témoignages de chefs d’établissements et travaux de recherche entrepris sur les usages (lire les premiers retours sur le Cahier de Textes sur l’ENT).
- l’après-midi, bilan et perspectives du Dispositif de mesure d’audience des ENT et de la CDC. Seront notamment discutées :
- l’évolution envisagée des plans de marquage des services proposés sur les ENT pour correspondre au mieux à la réalité des services offerts par les différentes plateformes (Orientation ? Blogs ? LMS ?) ;
- la mise en place d’un nouveau tableau de bord permettant à chaque projet de se situer par rapport à la médiane des projets ENT qui ont adhéré au dispositif.
A noter : le jeudi 24 novembre, en matinée de 10h à 12h30, une présentation ouverte aux porteurs de projet mais également aux prestataires impliqués dans les projets ENT (éditeurs ou encore intégrateurs), sera consacrée aux évolutions du Schéma directeur des ENT (SDET 3), notamment sur les exigences liées à l’articulation des portails de services (présentations, échanges, témoignages de porteurs de projet).
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Projets-ENT reviendra après le Salon sur le contenu de ces présentations et des échanges qu’ils auront suscités.
ENT, Arsène76 sur les fonds baptismaux
Après signature d’une convention de partenariat, le Rectorat de l’académie de Rouen et le Conseil général sont heureux d’annoncer la naissance du petit Arsene76 !
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Lors de cette dernière rentrée, l’entrée en vigueur du cahier de texte numérique a accéléré le principe du déploiement d’un ENT en Seine-Maritime (lire à ce sujet le Rapport publié par l’académie de Créteil sur les interactions entre cahier de textes numérique et ENT).
Le Département, qui a investi cette année 280.000 €, a confié à 8 établissements pilotes également répartis sur le territoire, la tâche de tester l’ENT en vue de sa généralisation à l’ensemble des collèges (Lire le détail de l’expérimentation).
Voir aussi La Lettre d’Arsene76 (septembre 2011)
Prendre l’ENT en main et en vidéo
Dans le cadre de sa mission d’accompagnement dans le déploiement des ENT, l’académie de Montpellier, via la MATICE (Mission Académique TICE), propose des sessions de formation à destination des futurs Conseillers ENT (néo-CENT).
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Objectif visé, la prise en main de l’Espace Numérique de Travail dans les établissements du Languedoc-Roussillon.
Le 7 juin dernier, la séance a été filmée et est disponible sur la Toile. La séance alterne présentations, diaporamas, questions-réponses sur tous les usages proposés sur l’ENT, du paramétrage de base à l’intégration du cahier de textes numérique ou du WebClasseur.
Au sommaire :
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Rentrée 2011 : ENT, prêts ? Partez !
Les premiers romans sont à la rentrée littéraire, ce que les premières vagues du déploiement d’un ENT sont à la généralisation des espaces numériques de travail sur le territoire… Cette année encore, des 4 coins de l’Hexagone, des ENT nouveaux ont rejoint le mouvement !
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La Seine-Maritime lance l’expérimentation de son ENT :
Acronyme ou dernier né de ces espaces numériques à prénom humain ?
Comme l’annonce l’actualité de son site portail, C’est parti ! Huit établissements du Département l’ont d’ores et déjà adopté depuis la rentrée 2011.
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L’Essonne qui développe depuis plusieurs années des outils numériques à disposition de ses élèves* se prépare à déployer un ENT sur son territoire.
La collectivité vient officiellement de lancer son marché :
Objet : (…) conception, mise en œuvre, hébergement, exploitation et support d’un espace numérique de travail (ENT) issu de la solution de la Région Île de France, ou équivalent, à destination des établissements publics locaux d’enseignement (EPLE) du Département de l’Essonne.
* Voir notamment le dispositif numericlé91 mettant à disposition de chaque collégien du Département les ressources nécessaires à sa formation sur les nouvelles technologies sur une clé USB.
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En Limousin, comme annoncé en février dernier par Projets-ENT, ELIE (lire Ent LImousin pour l’Education) pointe son nez ! D’ici septembre 2012, Logica équipera 63 établissements (45 lycées et 18 collèges) d’un ENT dans les établissements de la Région Limousin et du Département de la Creuse associés dans ce déploiement. Après une première expérimentation au printemps dernier sur 4 lycées et 2 collèges, l’entrée progressive dans la généralisation a commencé avec 18 autres établissements (11 lycées et 7 collèges).
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Dans le Doubs :
Pour conclure ce bref tour d’horizon, qui dit Rentrée 2011, dit mise en application de la circulaire sur le cahier de textes numérique ! Le collège Mont-Miroir à Maîche met à disposition sur son espace numérique, petit tutoriel à l’appui, ledit cahier de textes.
Pour se faire une idée en attendant vos propositions d’utilisateurs !
Actions TICE, l’heure des bilans dans l’académie de Nice
Qui dit fin d’année scolaire, dit conseils de classes, bulletins et passages dans la classe supérieure ! Les ENT des Alpes Maritimes et du Var, n’y échappent pas… La MATICE de l’Académie de Nice publie le récapitulatif des chiffres et grandes tendances de la généralisation de l’ENT dans les deux Départements.
Un document qui vient compléter le Dossier sur Agora06 consacré par Projets-ENT il y a tout juste un an. Une manière aussi d’apprécier le chemin parcouru depuis !
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Vu sur le Bilan :
450.000 connexions par mois sur les ENT des collèges des Alpes maritimes
On se reportera notamment au Tableau des usages de l’ENT par établissement dont il ressort une appropriation toujours plus forte par les enseignants. La répartition des usages sur l’ensemble des collèges des Alpes Maritimes (86 établissements, publics et privés confondus) démontrent la domination sans partages de l’utilisation des ressources en lignes.
Parmi les grands chantiers d’expérimentation, ce Bilan revient sur les manuels numériques, la baladodiffusion, le cahier de texte numérique ou encore la préparation du lancement en 2011-2012 d’une expérimentation de l’ENT sur 127 écoles de premier degré !
Lire le Bilan des actions TICE 2010-2011 en intégralité
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ENT en PRO.V.E.N.C.E, retours de l’expérimentation
Educasources publie le bilan détaillé de l’expérimentation du dispositif ENT sur l’académie d’Aix-Marseille (accéder à la page dédiée sur le site) : genèse du projet, déroulement de l’expérimentation, conclusions mais aussi de nombreuses annexes concrètes sur les fonctionnalités, les usages, les outils, les dispositifs et procédures mis en œuvre.
Publié en 2008, ce document apporte un éclairage sur une approche et une réflexion menée à l’échelle d’un territoire dans le processus d’expérimentation des ENT. Notons aujourd’hui, que la société Infostance a généralisé le produit ENT Scolastance sur le département des Alpes-de-Haute-Provence, en partenariat avec l’académie d’Aix-Marseille.
Usages du cahier de textes sur l’ENT
La question des usages sur l’ENT constitue le point d’encrage et la clé du succès d’une bonne généralisation sur les territoires. En collaboration avec Isabelle Cherqui-Houot et Marc Trestini, Manuel Schneewele propose une première synthèse sur ce sujet dans un article consacré plus particulièrement aux « usages d’un cahier de textes en ligne ». Le jeune chercheur bénéficie du dispositif de cofinancement lancé par la Caisse des Dépôts en partenariat avec le Ministère de l’Education Nationale pour encourager les études et recherche en ce domaine*.
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| Manuel Schneewele, Isabelle Cherqui-Houot et Marc Trestini, « Les usages d’un cahier de texte en ligne. Cas de l’ENT Lorrain, l’environnement PLACE » dans Distances et Savoirs (vol. 8, n°2, p. 241-256), 2010.
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Cartographie des ENT
