L’ENT est un outil d’aménagement du territoire : c’est encore plus vrai dans les régions rurales et de montagnes. L’Auvergne qui combine la ruralité montagneuse s’y emploie depuis déjà quelques années… Pour filer la métaphore du ski sur les sommets en cette période de vacances de février, rappelons que pour la généralisation des ENT, la garantie de stabilité est étroitement liée à de bons appuis amont et aval. Car si du côté vallée, l’ENT se structure autour d’une offre de services administratifs et pédagogiques, du côté montagne l’équipement en machines et plus encore en fibres pour alimenter de manière soutenue l’ensemble du réseau sont également indispensables ! (09/02/2010) – Lire dans La Croix

Comme promis, je reviens commenter, ou plutôt reprendre certains éléments de l’enquête de l’INRP parue le mois dernier et dont les multiples récurrences sur la Toile témoignent de l’intérêt évident qu’elle suscite ! Il n’y a pas un jour où sa googlisation ou sa twiterisation ne fasse clignoter mes signaux d’alerte… Pour reprendre l’expression devenue proverbiale dans les dîners en ville, qui n’est surtout qu’une pauvre stratégie pour reprendre la conduite d’un débat monopolisé par son voisin de table, je « rebondirai » sur cette étude qui explore les usages des enseignants de l’ENT. Les autres, ceux qui ne sont pas profs, ce n’est pas une raison pour vous arrêter de lire ! Il est toujours instructif de connaître l’avis de l’utilisateur quand on participe au débat sur le développement des fonctionnalités des outils qui sont mis à sa disposition ! Vous attendrez donc pour « rebondir »… (le double sens de rebond n’aura pas échapper aux obsessionnels de google analytics*).

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Un PDF fouillé à destination des enseignants sur les utilisations du cahier de texte dans les ENT de l’Académie de Clermont : suivez le Guide de l’utilisateur (03/02/2010) – ICI

Une nouvelle rubrique arrive sur le Blog projets-ent !

Depuis quelques mois le blog projets-ent.com rassemble des témoignages d’expériences et de bonnes pratiques des acteurs de la généralisation des ENT. Prolongeant cette logique d’échanges, le blog agrémente ces morceaux de vie en réel de ressources trouvées au fil de l’eau sur le Web : de l’info, des travaux de recherches, des repères statistiques, des liens, des expériences in vivo d’ENT, etc.

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A Issoire, la PQR parle de « Faire tomber les murs du collège » ! Et pourquoi pas « soulever les montagnes » ?! Après son lancement, il y a quatre mois, le quotidien dresse un premier bilan : « Nous avons 1.933 personnes qui ont la possibilité d’utiliser le site (…). Actuellement, plus de 50 % des élèves se sont connectés au moins une fois sur leur ENT. Pour l’instant, cela concerne seulement 10 % des parents.» (25/01/2010) – Lire la suite sur La Montagne.fr

Brrr…
Restons au chaud, derrière l’écran !

Quelle que soit la saison, l’ENT répond aux tracasseries de la vie quotidienne de la communauté éducative ! Epidémie de grippe et fermeture de l’établissement pour éviter la contagion ? L’ENT veille pour maintenir le lien entre profs, élèves, parents et direction pédagogique. Mais l’ENT n’assure pas uniquement cette bonne communication, il offre également une opportunité de prolonger les actions menées à l’école : les fonctions cahier de texte et transmission de documents de l’ENT sont ici les meilleures alliés des établissements bloqués sous la neige ces derniers jours. Le Grand Ouest, peu habitué aux congères, en est le témoin encore transi…

Comment rattraper les cours perdus ? La question se pose surtout pour les collèges et lycées, déjà touchés la semaine dernière par l’absentéisme obligé. Bientôt, par Toutatice, cela devrait être plus facile. Cet « espace numérique de travail » déjà utilisé dans les établissements, devrait disposer d’une plate-forme permettant de transmettre des cours et des devoirs par internet. Si l’établissement n’est plus physiquement accessible (pour raisons sanitaires ou météorologiques), il peut l’être virtuellement. Mais passer du cahier de textes au contrôle, par internet, n’est pas chose facile…

Eric CHOPIN
Extrait des pages locales de Saint-Brieuc sur le Site de Ouest-France

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… le téléphone sonne (Pierre Desproges) ou la baignoire déborde et inonde les voisins…

Les porteurs de projets ENT se trouvent souvent  confrontés lors de la phase de généralisation à ces débordements intempestifs. Le principe d’Archimède n’apporte aucune réponse  lorsqu’il s’agit de réguler les phénomènes de masse et des masses. L’intensification du nombre d’utilisateurs n’est pas seule en cause, l’accroissement de la demande est également proportionnel au processus d’appropriation du dispositif ENT par les établissements concernés.

L’accompagnement n’est plus numérique mais logarithmique…

« Dans la phase de généralisation, le problème ce n’est plus la montée en charge mais la gestion globale et toujours plus lourde de l’ensemble : il faut pouvoir assumer une demande des utilisateurs qui avec le temps deviennent toujours plus nombreux et plus exigeants !

Si en phase d’expérimentation, de petites équipes assurent l’animation de la mise en œuvre, en phase de généralisation, lorsqu’il s’agit d’intervenir sur 120 à 200 établissements avec une équipe pas plus nombreuse et une demande toujours croissante, on devine à quelles difficultés ont peut se trouver confrontés… Et ce n’est jamais fini, la demande d’animation s’intensifie : leurs besoins et leurs demandes d’usages augmente. Il s’agit d’abord des établissements les plus actifs, mais bientôt,  les plus réticents au départ demandent également à être mis dans la boucle. Si cette montée en puissance démontre l’efficacité du dispositif mis en place, elle défie l’institution dans sa capacité de réponse sur un double niveau :

• il faut réaliser des gains de productivité sur la phase d’animation
• il faudrait arriver à passer à une phase d’industrialisation de l’animation de masse

… car si au départ on peut générer de la crainte ou du scepticisme, très vite on génère de la frustration, celle de ne pouvoir pas répondre aussi vite et largement à la demande !

Changement d’échelle

Cette notion quantitative doit faire l’objet d’une attention toute particulière et n’est pas toujours suffisamment intégrée par les équipes travaillant sur ce type de projets. Au Rectorat, on est habitué à gérer de la masse, mais cela se limite en milliers (circ. 2000 personnes). A cette gestion classique du personnel, on se trouve soudain confronté à des logiques de masse sans communes mesures : 100.000 élèves et  350.000 comptes ! »

Pierre DANEL
CTICE Académie de Clermont-Ferrand

L’eau du bain tiédit, sans doute avez-vous de l’eau chaude à apporter à notre moulin… ?

Marc Sagot, Viking de couleur (en danois, « Hommes des baies » noir, des baignoires…)

Exponentiel

Avant d’être un nom frappé sur le fronton des Lycées de France et de Navarre, La Fontaine fut d’abord un conteur du XVII° siècle féru de fictions animales. Le plagiaire d’Esope – les élèves ne lui en ont jamais tenu rigueur – présenté comme un moraliste – les élèves ne savent pas ce qu’ils perdent à se contenter du Lagarde & Michard – a fait commerce d’animaux de toutes sortes, d’insectes aussi, pour prémunir ses contemporains des vices humains… Lions, mouches, hérons, corbeaux, rats de toutes contrées, canards et tortues, la ménagerie de la cour royale était bien garnie ! Un genre de Barnum des lettres prêt à tout pour briser la Gallerie des glaces.

Tout ça pour parler de la phase de généralisation des ENT !?

Vous devez attendre la morale avec impatience, m’attendre au tournant aurait dit Michael Schumacher… En parlant de course et pour plagier l’un des contemporains du fabuliste « mais que faisaient le Lièvre et la tortue dans cette galère ?» C’est une histoire de rythme. Le lièvre est favori, la tortue n’a aucune chance, pense le jeune lecteur… Un lecteur plus sage se montre plus nuancé : soit, la tortue franchit la ligne en vainqueur, mais le lièvre la suit de très peu. Son parcours a été moins rectiligne, irrégulier, par bonds désordonnés, certains diront bien insouciant, mais toujours rivé sur le même objectif, joindre l’arrivée…

En rencontrant des porteurs de projets de la généralisation des ENT, j’ai été frappé par les chemins empruntés par chacun et par les logiques calendaires adoptées. En Auvergne, cette phase, sur le point de s’achever, se sera étirée au final sur 10 ans. En Lorraine, le lancement de la généralisation, actuellement en phase d’initialisation, ne devra pas excéder 2 années… Chacune a son histoire, chacune se déroule dans un contexte particulier, chacune est dotée de dispositions propres ; telle est tortue, telle est lièvre ; qui s’en soucie ? Leur expérience n’en demeure pas moins riches d’enseignements pour tous les autres ! Et l’important n’est-il pas que chacune franchisse l’arrivée ?!

Le Lièvre…

« Dans un processus de généralisation qui s’est décidé brutalement et récemment, il est difficile de se tenir aux théories que l’on a pu échafauder lorsque nous étions encore à expérimenter Prisme sur 20 établissements. On pouvait alors imaginer que l’on allait avancer par tranches de 25 établissements à chaque année scolaire. Si l’on avait effectivement commencé il y a cinq ans, il faudrait encore trois années pour en achever l’équipement. Mais voilà, nous sommes encore sur la ligne de départ et maintenant que les collectivités ont décidé de planifier la généralisation sur les trois prochaines années, il nous semble presque naturel de nous caler sur cette mise en agenda. Le contexte n’est pas le même ! Il y a cinq ans, au tout début de Prisme, la première résistance que l’on ressentait aussitôt dans cette phase expérimentale, c’était la fracture numérique. Nombre de nos interlocuteurs nous regardaient comme des extraterrestres. Aujourd’hui, Internet et les nouvelles technologies sont entrés dans le domaine public. La résistance s’est muée en impatience : annoncer à certains établissements qu’ils devront attendre 2018 pour être équipés semble totalement inconcevable. Alors, ils le seront tous d’ici à trois ans… »

Pascal FAURE
CTICE Académie de Nancy-Metz

L’enthousiasme, l’expérience d’un dispositif pilote, suffiront-ils à tenir ce sacré calendrier ??

… et la Tortue

« Au 1er septembre 2010, 170 des 200 établissements auront leur ENT, alors que dans le même temps commencera la généralisation des 30 derniers établissements. Entre le passage à l’acte et le déploiement de l’outil, il faut déjà compter 2 ans, puis 2 ans encore pour lancer la généralisation, puis encore 1 an et ½ à 2 ans pour que chaque établissement se l’approprie. Sachant que l’on procède par tranches d’une trentaine d’établissements, on voit bien là encore que le temps est toujours plus élastique ni incompressible si l’on considère que dans chaque établissement il faut aussi compter :

• une année scolaire pour la mise en place
• une année scolaire pour la familiarisation
• une année scolaire pour une utilisation opérationnelle et significative

En résumé, lancé le 12 juillet 2005, le dispositif devrait au mieux être tout à fait opérationnel en 2013. »

Pierre DANEL
CTICE Académie de Clermont-Ferrand

Alors, même si les ENT ne sont pas une fable, êtes-vous plutôt Lièvre ou plutôt Tortue ?

Marc Sagot, affable fabuliste