Progression par étapes
| Intentionnel ou constaté comme tel a posteriori, le modèle de déploiement est partout progressif. Conscients de la complexité des processus engagés et/ou soumis à des contraintes budgétaires, les responsables éducatifs danois et espagnols ont intentionnellement mis en oeuvre des modèles de déploiement par étapes. Le Danemark a opté pour un modèle de développement pragmatique et organique, axé avant tout sur la demande des enseignants et des parents, en soutenant une plate forme créée spontanément par deux enseignants (SKOLEIntra). Les différents usages y ont été développés de façon successive : la communication entre enseignants a d’abord été mise en oeuvre, puis un portail de ressources pédagogiques digitales a été créé, et enfin un service de plus en plus intégré – incluant la participation des parents et le partage d’informations relatives aux établissements d’un même territoire – a été mis à disposition.
L’Andalousie et la Catalogne ont procédé par tranche d’établissements. L’Andalousie a utilisé un système d’appels d’offres annuels qui a doté gratuitement les établissements sélectionnés pour la qualité de leur projet, de l’ensemble des équipements et du support technique et pédagogique nécessaires. La Catalogne a suivi le rythme et l’engouement progressif de ses enseignants vis-à-vis de MOODLE et a choisi une version de MOODLE, appelée AGORA, pour laquelle la Région met à disposition des enseignants et des établissements un appui pédagogique et technique. Le Royaume-Uni a consacré d’importants efforts en termes d’équipement et de connectivité, de formation des enseignants et bibliothécaires, de mise à disposition de ressources pédagogiques en ligne et de systèmes de partage d’informations. Ces investissements ont été régulièrement évalués par BECTA et l’OFSTED1, ce qui a permis des réorientations en cours de route lorsque cela était nécessaire. Les études d‘évaluation récentes mettent néanmoins en évidence un déploiement plus lent que prévu et dont bénéficie surtout l’enseignement secondaire. La complexité technique, la multiplicité des différentes expertises nécessaires et le nombre de domaines d’action dans lesquels investir quasi simultanément, sont les raisons mises en évidence par ces évaluations pour expliquer cette situation. 1 BECTA est l’Agence gouvernementale dédiée à l’intégration des TIC dans le système éducatif britannique. L’OFSTED est le service d’inspection de ce même système éducatif. |
