Facteurs de succès
| Les acteurs interrogés déclarent avoir rencontré peu de problèmes majeurs, ce qu’ils expliquent par la popularité de SkoleIntra auprès des enseignants, une préférence qui a été rapidement prise en compte par le ministère et UNI-C. La nature organique du système, le fait qu’il se soit développé en même temps que ses utilisateurs et sa réactivité sont d’autres facteurs expliquant le succès de l’initiative qui a en outre bénéficié de l’appui des autorités locales. La devise des développeurs de SkoleIntra est de rester proche des enseignants, et d’en assurer une évolution permanente pour mieux répondre à leurs besoins.
En outre, pour éviter que les développeurs et éditeurs commerciaux des ressources pédagogiques digitales se sentent exclus du processus et du marché dont il est porteur, ils ont été étroitement informés à propos du système mis en place. De plus, ce dernier a été adapté pour être en mesure d’intégrer les produits digitaux (contenus pédagogiques et autres) disponibles sur le marché et représenter ainsi d’intéressantes perspectives commerciales.Skoleintra doit sa renommée au bouche à oreille. Le fait que les enseignants soient mutés d’une école à l’autre, qu’ils vantent les mérites des plates formes virtuelles d’apprentissage dans leur nouvelle école et suscitent ainsi l’intérêt autour d’eux est un facteur qui a soutenu le mode de diffusion organique observé. Les ambassadeurs du produit et les écoles de référence ont ainsi agi en tant que « cinquième colonne ». Les journées d’information organisées à travers le pays ont été et sont toujours un facteur stimulant particulièrement utile. Le fait que les développeurs « fassent partie de la famille » semble jouer un rôle déterminant. Ces derniers sont en effet des enseignants, qui améliorent le produit en réponse aux commentaires de leurs pairs, donnant ainsi le sentiment que Skoleintra est un succès collectif danois, réalisé par et pour des enseignants danois. |
