Etat du déploiement
| L’implantation des plates formes virtuelles d’apprentissage est quasi généralisée au Danemark, mais néanmoins marquée par un faible développement des usages pédagogiques. Ailleurs, le déploiement est plus limité, touchant 40% à 55% des établissements, et l’utilisation par les élèves et les parents est moindre que celle des enseignants.Au Danemark, 97% des établissements de l’enseignement obligatoire public utilisent aujourd’hui une plate forme virtuelle d’apprentissage. Selon une étude d’évaluation menée par EVA1 en 2009, les usages administratifs et organisationnels (commandes groupées de matériel, réservation de salles de cours, etc. ), ainsi que la communication entre enseignants et vis-à-vis des parents, y sont beaucoup plus développés que les usages pédagogiques.En revanche, à l’instar d’autres pays européens, au Royaume-Uni, en Catalogne et en Andalousie, 40 à 55% des établissements d’enseignement primaire et secondaire public utilisent une plate forme virtuelle d’apprentissage. Le déploiement y est en général considéré comme plus lent que ce qui était attendu bien qu’il continue à progresser chaque année. La complexité des partenariats mis en oeuvre, la multiplicité des compétences requises pour maîtriser l’ensemble du processus, la variété et la nouveauté des usages à mettre en place sont notamment évoquées pour expliquer cette situation.
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