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Les plates formes virtuelles d’apprentissage en Europe

Rapport d’études (novembre 2010)

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Avec le développement des nouvelles technologies, le concept de plates formes virtuelles d’apprentissage, plus connu en France sous l’appellation d’Espace Numérique de Travail (ENT), a vu le jour dans plusieurs systèmes éducatifs. La complexité et l’importance de ces enjeux a incité la Caisse des Dépôts à confier à European Schoolnet, réseau de 31 ministères en charge de l’innovation et des TICE dans l’éducation, une étude comparative au Royaume Uni, au Danemark et en Espagne. Ce rapport en présente le détail.

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SOMMAIRE

Préambule    
 
Démarche
Le concept de plate forme virtuelle d’apprentissage
Principales conclusions de l’étude
 
Première partie : un tour d’horizon européen
 
Des contextes différents
 
Le Royaume-Uni : des moyens importants et des actions coordonnées
Repères
Politique du Royaume-Uni en matière de TICE
Plates formes virtuelles d’apprentissage  
Une étude de cas : GLOW (Ecosse)  
   
Le Danemark : une approche pragmatique axée sur la demande des enseignants 
Repères  
Politique danoise en matière de TICE  
Plates formes virtuelles d’apprentissage  
Facteurs de succès  
   
L’Espagne – Andalousie et Catalogne : des approches régionales différentes mais basées sur les logiciels libres 
Repères  
Politique espagnole en matière de TICE  
Plates formes virtuelles d’apprentissage  
Le cas de l’Andalousie  
Le cas de la Catalogne  
   
Seconde partie : quels enseignements tirer des expériences à l’étranger ? 
   
État actuel du déploiement  
   
Modèles de déploiement  
Progression par étapes  
Niveau de prescription variable  
Combinaison d’approches ascendantes et descendantes  
   
Gouvernance  
   
Usages  
   
Facteurs de succès  
   
Conclusions  
   
Annexes  
Annexe 1 : auteurs et experts rencontrés  
Annexe 2 : bibliographie  
Annexe 3 : suppléments d’information à propos du Royaume-Uni  

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