Le système éducatif – Principaux indicateurs
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Présentation du système éducatif
Le système éducatif d’Irlande du Nord compte environ 1 200 établissements scolaires, de types, styles et organisations très variables. On compte des écoles publiques, des écoles confessionnelles, des écoles sélectives (grammar schools), des écoles mixtes et d’autres non mixtes, etc. Il reste encore de nombreuses questions relatives à la gestion du système éducatif qui nécessiteraient une résolution, et en particulier celle de la suppression de l’orientation actuellement en vigueur à l’âge de 11 ans.
La création d’une nouvelle Autorité de l’éducation et des compétences (Education and Skills Authority) est actuellement en projet. Elle devrait intégrer les fonctions de nombreuses administrations actuelles et apporter de l’efficacité à l’ensemble du système. Pour le moment, le système éducatif est donc en pleine période de transition.
Parallèlement, le Conseil d’Irlande du Nord pour les programmes, évaluations et examens (Northern Ireland Council for the Curriculum, Examinations and Assessment, CCEA), a entrepris une réforme complète des programmes. Il s’agit de mettre en place un ensemble de programmes couvrant plus de compétences et intégrant des questions comme le développement personnel (y compris l’éducation à la santé), la citoyenneté, l’employabilité et les technologies de l’information et de la communication.
En plus de cette retructuration majeure, une grande consultation quant à l’avenir des écoles en Irlande du Nord a été menée. En est sortie la proposition intitulée « Chaque école est une bonne école », qui définit les fondamentaux d’une nouvelle politique d’amélioration, dans le cadre des nouveaux programmes, et qui prévoit de compléter et d’accompagner les développements déjà à l’œuvre dans les écoles, les écoles spécialisées et la formation des enseignants, mais aussi de réviser les politiques liées aux besoins éducatifs particuliers (Special Educational Needs) d’une part, et aux établissements durables d’autre part (Sustainable Schools policy). Il est prévu de compléter le dispositif avec une nouvelle « Stratégie pour l’amélioration des compétences en lecture et en calcul » (Literacy and Numeracy Strategy).
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Équipement des établissements – Principaux indicateurs
Depuis une dizaine d’années, l’Irlande du Nord a beaucoup investi en matière d’infrastructures pour les TIC, notamment à travers la fourniture de services centraux gérés par l’État. Cette situation a permis l’équipement de chaque établissement en ordinateurs, en accès Internet à haut-débit, ainsi qu’en services et contenus (y compris sous la forme de systèmes d’information, Management Information Systems). Learn NI a même préfiguré les Learning Platforms déployées ensuite ailleurs dans le monde, comme le projet GLOW en Écosse par exemple. En plus des dotations centrales, les écoles ont souvent acheté des services et ressources TIC supplémentaires, et en particulier des VLE. D’ailleurs, les problèmes de compatibilité entre les Learning Platforms fournies de manière centralisée et les ressources achetées individuellement ont créé des tensions et ont rendu plus difficile l’établissement d’une politique de développement dans ce domaine.
Une étude récente menée dans le cadre du Royaume-Uni et incluant l’Irlande du Nord a récemment montré qu’en 2009, 51% des écoles primaires au Royaume-Uni indiquaient être bien équipées en ordinateurs de bureau (contre 32% en 2001). On estime à 57% la part des établissements secondaires à se considérer bien équipés (contre 33% environ en 2001).
En ce qui concerne les ordinateurs portables, les établissements continuent à se sentir sous-équipés, avec seulement 34% des établissements primaires et 36% des établissements secondaires à se déclarer satisfaits de leur équipement. Un taux à comparer aux 58% d’établissements primaires et aux 48% d’établissements secondaires à se déclarer satisfait de leur accès à Internet et de leur connexion à haut-débit.
73% des établissements primaires et 64% des établissements secondaires offrent aux enseignants un bon accès aux équipements informatiques pour leurs besoins pédagogiques. 89% des établissements primaires offrent aux enseignants un bon accès à Internet (c’est 13% de plus qu’en 2006). Au sein des établissements d’enseignement secondaire, la croissance a été plus lente (79% contre 70% en 2006).
En 2001, 30% des établissements d’enseignement primaire indiquaient que leurs élèves disposaient d’un bon accès à Internet. Ce taux est passé à 73% en 2006, avant de revenir à seulement 58% en 2009. Toujours en 2001, 41% des établissements d’enseignement secondaire indiquaient que leurs élèves disposaient d’un bon accès à Internet. Ce taux est passé à 73% en 2008 avant de revenir à 64% en 2009. L’équipement en tableaux blancs interactifs a beaucoup progressé ces dernières années : ainsi, alors qu’un quart des établissements d’enseignement primaire s’estimaient bien équipés en 2006, ils sont 77% en 2009. De la même manière, 18% seulement des établissements d’enseignements secondaires étaient satisfaits de leur équipement en TBI en 2005, contre 57% en 2009.
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Politique en matière de TICE, investissements récents dans les TICE
Au cours des deux dernières décennies, l’Irlande du Nord a beaucoup investi dans les TICE. La toute première priorité s’est portée en 1991 sur un système de gestion (Management Information Service) commun aux 1 200 établissements (Projet CLASS), fourni de manière centralisée mais avec un support local. Plus récemment, les efforts se sont portés sur la mise en œuvre d’un projet de remise à niveau du C2K, le système mis en place en 2001, également fourni de manière centralisée avec un support local.
Le cas de l’Irlande du Nord est unique au monde en raison de la mise en place de ce service centralisé commun à toutes les écoles, réalisé plus tôt qu’ailleurs et de manière d’emblée extensive. Le projet a été mené à bien au travers du programme Education Technology Strategy, dont l’un des piliers principaux consistait à fournir aux établissements une infrastructure durable et de grande qualité, ainsi qu’une connectivité et des ressources capables d’atteindre les objectifs stratégiques fixés.
Les établissements subventionnés reçoivent ainsi, sans aucun coût additionnel, une enveloppe budgétaire destinée aux TIC, dont le montant est fonction du nombre d’élèves, et qui inclut :
- Un certain nombre d’ordinateurs en réseaux, ainsi que des serveurs connectés à Internet et reliés en réseau aux systèmes déjà en place ;
- Un accès à une large sélection de contenus et de services afin d’accompagner les programmes nationaux et la formation professionnelle des enseignants ;
- Un ensemble d’outils et de services dédiés à l’administration et à la gestion des établissements ;
- Un accès à la communauté des établissements connectés d’Irlande, ainsi qu’à des outils destinés à faciliter le développement de l’enseignement en ligne ;
- Un accès à un support technique complet via un helpdesk centralisé.
Cette solution, qui concerne plus de 65 000 ordinateurs (portables ou de bureau), a été délivrée par différents fournisseurs privés au cours des différentes phases du projet. HP en est actuellement l’un des principaux fournisseurs. La prochaine étape de cette stratégie prévoit de se concentrer sur les services suivants :
eSchools : il s’agit de mettre en place un entrepot de données destiné à stocker les données en provenance de diverses sources, y compris celles provenant du Management Information System de l’ensemble des établissements, de même qu’un certain nombre de sources départementales et locales.
Services hébergés : Il s’agit de proposer, pour cinq ans, un service entièrement géré et hébergé, intégralement compatible avec l’annuaire central d’Irlande du Nord. Voici les points clés de ce nouveau contrat :
- Une intégration totale avec le réseau scolaire d’Irlande du Nord (350 000 utilisateurs), avec accès à tous les services que ce soit depuis l’intérieur d’un établissement (LAN ou WAN) ou depuis l’extérieur au moyen d’un identifiant unique ;
- Une attention particulière accordée aux plus jeunes (Foundation Stage) ainsi qu’aux utilisateurs en situation de handicap grâce à une procédure d’authentification simplifiée, éventuellement biométrique ;
- Une intallation en deux phases : réagencement des postes informatiques existants (16 000 postes sur 900 établissements), des serveurs et de l’infrastructure réseau ; puis remplacement des postes existants.
LearnNI : Le VLE d’Irlande du Nord, hébergé de manière centralisée, LNI 2.5, est désormais disponible pour tous les enseignants et tous les personnels de l’éducation, pour tous les élèves des établissements post-primaires et spécialisés, ainsi que pour les élèves des écoles primaires pour lesquels le chef d’établissement a demandé un accès. Les élèves peuvent accéder directement au LNI depuis le réseau de leur établissement en cliquant sur le logo LNI, ou bien depuis n’importe quel poste connecté à Internet. Une fois connectés au LNI, les élèves peuvent accéder au Learn Newsdesk, un ensemble de ressources multimédia liées aux programmes, ainsi qu’à des outils faciles à utiliser destinés à les aider à organiser leurs apprentissages. Il est à noter que certains établissements disposent de leur propre VLE, destiné à être intégré dans le système national.
Cet investissement très significatif, consenti par le ministère de l’Éducation d’Irlande du Nord, pour doter tous les élèves et tous les établissements d’un environnement d’apprentissage qui les relie au sein d’une seule communauté éducative est tout à fait caractéristique de la stratégie que le ministère a engagée. Cette stratégie se concentre ainsi sur la mise en place d’institutions capables de collaborer entre elles, et d’offrir à tous les élèves une expérience d’apprentissage personnalisée.
C2K Extranet Il s’agit de la mise en œuvre d’un extranet sécurisé appelé C2K Exchange, destiné à tous les personnels des établissements scolaires d’Irlande du Nord. Il doit offrir à tous les établissements un moyen de communication sécurisé, en mesure de fournir une information claire et mise à jour relative aux services et aux événements liés au C2K.
Il est également important de noter que parmi les nombreux changements actuellement envisagés en Irlande du Nord, le C2K lui-même est remis en question quant à son rôle et à sa nature. |
