Projets d’avenir sur les Environnements Numériques de Travail
Le 25 mars dernier, le Ministère de l’économie, des finances et de l’industrie, le Ministère de l’éducation de la jeunesse et de la vie associative ainsi que le Commissariat général à l’investissement ont annoncé les noms des 10 projets sélectionnés dans le cadre de la réponse à l’appel à projets « Technologies de l’e-Education » promu par le programme Investissements d’avenir*. Parmi eux, deux impactent directement les ENT du secondaire : ENT LIBRE 2.0 porté par ATOS Intégration et NIBIP, le projet d’ITOP.
*
ENT LIBRE 2.0 (ATOS Intégration)
Plate-forme ENT libre, offrant des fonctionnalités et services nécessaires à l’utilisation et à la production de contenus et s’appuyant sur une plate-forme de formation collaborative.NIBIP (ITOP)
Chaîne de production de « lames virtuelles » de microscopie, scénarisées, accessibles en ligne via une plate-forme technique connectée aux environnements numériques de travail.
*
D’ores et déjà, le jury s’attelle au dépouillement des dossiers des candidats au deuxième appel à projets lancé en décembre dernier (clôture le 19 mars 2012), qui vise à soutenir le déploiement de démonstrateurs de services d’e-Education (montant alloué de 20 millions d’euros).
______________
* Lancé en janvier 2011, l’appel à projets s’inscrivait dans le volet « services, usages et contenus numériques innovants » du Fonds national pour la Société Numérique (FSN) – 55 dossiers avaient été présentés. Les lauréats bénéficieront d’une aide totale de 8,3 millions d’€.
L’Aisne achève le déploiement de son ENT
L’Aisne achève le déploiement de son ENT ! L’occasion de rappeler les grandes étapes du dispositif et de dresser les premiers bilans chiffrés. Une série de Communiqués de Presse réalisés pour les collèges qui l’ont intégré permettent ainsi de mettre en avant l’effort entrepris.
*
| Février 2008 : expériences dans deux collèges du Département de l’Aisne | |
Juin 2008: bilan de l’expérimentation autour de quatre axes,
|
 |
| Septembre 2008 : déploiement sur trois nouveaux collèges | |
| Janvier 2009-décembre 2011, l’ENT est déployé sur 38 collèges | |
| Depuis janvier 2012, déploiement de la dernière tranche sur 14 collèges | |
*
Pour aller plus loin
- ENT de l’Aisne
- Dossiers de presse par vagues de déploiement
- Exemple d’un dossier de presse pour un collège de la dernière vague (22 mars 2012)
Tutoriels pour l’ENT du 2d degré en Languedoc-Roussillon
Une arborescence Pearltlees propose un florilège de tutoriels pour prendre en main l’ENT de Languedoc-Roussillon. Au menu, des liens vers des vidéos, des fichiers textes et PDF, des cartes mentales et différents portails de référence. Une manière originale, simple et pratique de communiquer et d’accompagner l’appropriation des outils mis à la disposition des utilisateurs de l’ENT.
*
*
Pour aller plus loin
Les usages des ENT interrogés
Depuis début mars, dans le cadre d’un dispositif d’ampleur (EVALuENT), la DGESCO – Direction générale de l’enseignement scolaire – a lancé, auprès d’un panel de 710 établissements, une enquête nationale sur les usages des ENT. Objectif, en dresser un premier bilan d’étape !
*
Chefs d’établissement, enseignants, enseignants documentalistes, élèves et parents d’élèves scolarisés en collège, lycée et lycée professionnel disposant d’un ENT vont pouvoir renseigner les questionnaires qui leur sont proposés du mercredi 7 mars 2012 jusqu’au dimanche 15 avril 2012.
L’enquête est également adressée aux porteurs de projets qui sur les territoires œuvrent au déploiement et à l’animation des Espaces Numériques de Travail.
Clôture de l’enquête : dimanche 15 avril 2012 à 19h00 (il est recommandé de ne pas attendre les dernières heures pour y déposer ses réponses).
*
Plus d’informations :
- sur Projets-ENT, lire la présentation du dispositif EVALuENT par Marie Deroide lors des journées Porteurs de Projets à Educatice (novembre 2011)
- sur Eduscol, lire l’article consacré au Dispositif d’évaluation des usages ENT
L’ENTmip pour s’ouvrir au monde de l’entreprise (suivi des stages des élèves)
L’ENTmip a été un moyen de créer un espace commun aux étudiants et aux entreprises en utilisant le vocabulaire et les besoins d’informations de celles-ci. Pour les stages, qui constituent un point de rencontre entre ces deux univers, différents outils sont mis à la disposition de la communauté sur l’ « Espace entreprise ».
*
Pouvez-vous donner des exemples d’utilisation de l’ENTmip sur le suivi des stages ?
Des questionnaires renseignés
Daniel Pélissier : Concrètement, les élèves doivent répondre à un questionnaire dans les 3-4 jours qui suivent le début du stage indiquant le contenu du stage, s’il se déroule bien ou non, s’il est conforme à leurs attentes, etc. Les retours des élèves sont donc très rapidement partagés en classe et toute question ou problème peut être traité. L’ENT offre également un espace pour échanger sur des cas particuliers.
Des chats
Daniel Pélissier : Pendant le stage, des séances de chat sont organisées à des dates et heures précises qui portent le plus souvent sur leur ressenti du stage. Dans la filière Economie et gestion, il y a un certain nombre d’élèves de BTS qui font des stages à l’étranger. Pour ceux-là, notamment lors des première semaines d’acclimatation, pouvoir échanger entre eux, avec ou sans l’enseignant, est particulièrement apprécié. Ce dispositif rencontre un grand succès car les élèves connaissent ce type d’outil qui répond vraiment à un besoin de communication et d’échanges des réseaux sociaux généralistes.
Un forum
Daniel Pélissier : L’ampleur du travail administratif dans le suivi et la gestion des stages justifie l’ouverture d’un espace de forum :
- pour les signatures des conventions et le partage des conventions avant le stage,
- pour le Contrôle en Cours de Formation (CCF)
- etc.
Le forum permet des échanges de documents et des questions sur des thèmes précis. Par rapport au chat, le forum permet de conserver et d’organiser les échanges. Les réponses données aux diverses questions récurrentes restent toujours consultables.
*
Retour au Sommaire
Les enseignants sur l’ENTmip : le kaléidoscope des usages
L’ENTmip offre un espace d’usages multiples : par essence un ENT est un espace intégrateur qui permet de réunir plusieurs outils en vue de faciliter à la communauté éducative dans son ensemble (les enseignants, les élèves, les personnels de direction, les parents d’élèves mais aussi les personnels d’orientation, de santé, des collectivités…) ses pratiques pédagogiques, éducatives et administratives.
*
Pour les enseignants, l’ENTmip offre, entre autres exemples, une occasion de :
*
Faire tomber les murs, réduire les distances et s’ouvrir au monde
- Un voyage en Espagne
Dans le cadre de son cours d’espagnol, Catherine Dupré-Térrat, avec le soutien du Pôle d’appui Fabien Cabanel et l’assistant d’éducation ENT Christophe Ponsonnaille, a utilisé les ressources de l’ENT pour le voyage de sa classe en Espagne (à Soria, en Castille et Léon), facilitant ainsi la mise en œuvre de ce projet pédagogique qui court sur toute l’année scolaire.
(Lire le détail du dispositif mis en place pour l’organisation du séjour)
- Se rapprocher du monde de l’entreprise
Professeur d ‘économie et gestion en lycée et en BTS (à Rodez), Daniel Pelissier se trouve placé au cœur des problématiques d’orientation, de recherche d’emploi et de passerelle avec le monde de l’entreprise. L’ENTmip propose cette plateforme d’échanges entre ces deux mondes : « Il était important de proposer un espace dans lequel les entreprises se reconnaissent, précise Daniel Pélissier : utiliser leurs codes et leur vocabulaire. Mais il était également nécessaire de disposer d’outils qui facilitent les échanges et le travail des élèves. » (Lire le détail du dispositif mis en place)
*
Faciliter une pédagogie active
(Voir les parties qui leur sont consacrées sur la vidéo L’observatoire des usages, mutualiser et faire partager les usages)
- Remédiation et socle de compétence
 |
Philippe Legoanvic et Yannick Delemasure tous deux professeurs de Sciences physiques au collège Carnot de Auch, utilisent l’ENTmip comme plateforme de gestion des activités de remédiation en lien avec l’acquisition et la validation du socle commun des compétences.Aller sur la page regroupant l’ensemble des activités de remédiation pour les élèves |  |
| Philippe Legoanvic | Yannick Delemasure |
- Un espace de partage
Christian Delfau, enseignant de SVT au collège et au lycée à Albi, porte une attention toute particulière à l’usage premier de l’ENTmip comme un outil d’échange et d’organisation du travail de ses élèves.
« Sur la page de l’ENTmip de ma classe de première, je joins toutes les informations liées à l’orientation afin que les élèves commencent à réfléchir à leur projet post-Bac. Les parents peuvent aussi les consulter sur une rubrique qui leur est destinée. L’élève est donc placé au centre d’un dispositif où les équipes pédagogiques et les parents peuvent soutenir et stimuler ses recherches tout au long de l’année scolaire. »
*
Disposer d’un espace de communication (des outils de partage)
- Un forum pour la gestion et le suivi des stages (Lire le détail du dispositif)
- Organiser un chat pour animer la critique d’un film espagnol en cours
Dans le cadre du dispositif Collège au cinéma, Catherine Dupré-Térrat a animé un chat au retour de la projection du film espagnol El-Bola avec sa classe de quatrième. Un échange en espagnol qui a porté sur les rapports familiaux mais aussi sur l’analyse de l’affiche du film.
Une occasion aussi, pour le pôle d’appui et l’assistant d’éducation, de rappeler les règles de bienveillance et de respect sur les réseaux sociaux.
*
Retrouver de multiples exemples sur l’Observatoire des usages de l’ENTmip.
*
Retour au Sommaire
L’ENTmip pour s’ouvrir au monde de l’entreprise (les principes)
L’ENT a été un moyen de créer un espace commun aux étudiants et aux entreprises en utilisant le vocabulaire et les besoins d’informations de celles-ci. Une fois établie la logique du socle, l’ « Espace entreprise » de l’ENTmip a permis de disposer d’un outil d’échange et de communication entre tous les acteurs de la communauté éducative et le monde de l’entreprise.
*
Comment l’espace est-il structuré ?
Pour la partie publique, la première étape a été de regrouper toutes les informations du lycée sur les filières industrie et tertiaire. L’ensemble a été présenté aux entreprises afin de bien déterminer leurs besoins. Ensuite, il s’est agi d’organiser les contenus.
Désormais, sur l’ « Espace entreprise », on trouve les rubriques suivantes :
- Trouver des compétences,
- Offres d’emplois,
- Offres de stages,
- Taxe d’apprentissage,
- etc.
… Toutes ces informations ont été rédigées dans un langage familier au monde de l’entreprise. Par exemple, pour les entreprises, le sigle GRETA n’est pas toujours bien compris. Pour les y conduire, une rubrique intitulée « Former son personnel » a été créée sur la page d’accueil de l’ « Espace entreprise » ! Pour les y conduire, une rubrique intitulée « Former son personnel » a été créée sur la page d’accueil de l’ « Espace entreprise ».
L’espace privé de l’ENTconcerne plutôt le suivi de stage et certaines offres d’emplois. Cela dépend des lycées. Concrètement, on utilise dans l’ENT des rubriques, des formulaires, le chat et le forum. Ils permettent aux étudiants, aux professeurs et aux tuteurs de communiquer.
Plutôt que de privatiser les échanges entre l’étudiant, l’enseignant et le tuteur, la rubrique suivi de stageest ouverte à l’ensemble de la classe, ce qui permet de partager avec tout le monde les informations importantes. En effet, les réponses faites à certains étudiants peuvent intéresser d’autres. Dans le cas de stages à l’étranger, cette organisation est particulièrement utile.
Qu’avez-vous tiré de cette expérience ?
Daniel Pélissier : Outre la valorisation des pratiques existantes, la mise en place d’un « Espace entreprise » dans un lycée facilite une réflexion autour de la relation avec les entreprises, membres de la communauté éducative, et stimule les échanges entre les professeurs. Le seul fait de poser l’existence d’un tel espace et de vouloir le mettre en place suppose des réunions, des mails, l’utilisation de l’ENT ! Dans le cadre plus global des relations entre les entreprises et le lycée, au niveau de la partie publique, l’espace entreprise a permis de formaliser des échanges qui existaient déjà mais qui n’étaient pas toujours assez valorisés comme les dispositifs sur les comités locaux, les partenariats, ou encore les interventions de professionnels dans l’Education nationale. Dans mon établissement, a ainsi été mis en place un dispositif de suivi personnalisé et de parrainage : pendant les deux années du BTS, sur l’ENT, l’élève peut dialoguer et prendre les conseils d’un professionnel qui s’est engagé à le suivre.
*
Lire aussi la partie consacrée au suivi des stages sur l’ENTmip
*
Retour au Sommaire
L’ENTmip, accompagnateur d’un séjour d’une classe de collège en Espagne
Pour un professeur de langue, organiser un voyage de classe à l’étranger requiert une grande préparation qui ne se limite pas aux questions de logistiques ! C’est l’occasion d’approfondir un peu plus les notions habituellement abordées en cours. Pour mener à bien son projet de classe pendant l’année scolaire 2010-2011, Catherine Dupré-Térrat a pu utiliser les différentes fonctionnalités offertes par l’ENTmip.
*
Réaliser un tel voyage (Soria, dans la province autonome de Castille et Léon) devait répondre à une double ambition pédagogique :
- Faire prendre conscience de l’importance de la langue pour s’ouvrir aux autres cultures
- Stimuler les élèves à prendre main leur séjour afin qu’ils en deviennent les acteurs et non de simples spectateurs
… En cela, l’ENTmip a fourni aux élèves les moyens de pouvoir s’impliquer tout au long de leur projet.
*
- Avant le départ
Création d’un blog
« En collaboration avec le professeur d’Histoire-Géographie et le responsable de l’atelier Patrimoine, les élèves ont pu travailler sur l’environnement du voyage. Les élèves ont déposé les résultats de leurs recherches (sur la ville de Soria, ses musées, ses monuments, ses lieux de mémoire, mais aussi sur ses activités économiques et ses spécificités gastronomiques, etc.) sur un blog créé pour l’occasion. »
Catherine Dupré-Térrat
Réalisation de fiches déposées sur l’ENTmip
« Pour se familiariser avec l’objet du séjour et disposer des éléments langagiers spécifiques, avec l’aide de leurs professeurs, le fruit de leur recherche a été modélisé sous la forme de fiches déposées sur l’ENTmip. Outre l’effet valorisant pour les élèves, ce dispositif a facilité l’appropriation des contenus et ce d’autant que cet ensemble de fiches constituait également un support pour l’organisation et le bon déroulement du séjour (repérage des musées et des heures d’ouverture, prix des sandwiches, entre autres) ! »
Catherine Dupré-Térrat
Les élèves ont également pu entrer en contact avec les enfants du collège visité, puisque, une fois à Soria, ils allaient être logés dans les familles de leurs correspondants.
« C’était pour eux une manière de commencer à faire connaissance et de faciliter ensuite la prise de contact. L’outil devient aussi un fantastique accélérateur de partage et de discussion, qui est moteur pour l’apprentissage de la langue. »
Catherine Dupré-Térrat
… Enfin, avant le départ, le professeur d’espagnol a ouvert un Forum afin que les élèves puissent poser les questions qu’un départ pour l’inconnu génère toujours !
- Pendant le séjour
Maintenir le lien avec leurs familles françaises : le Blog a également servi d’espace de publication et d’information pour les parents qui pouvaient suivre au jour le jour le bon déroulement du voyage (billets, photos, etc.).
Nouer un lien avec leurs familles d’adoption : en se connectant sur la page de l’ENTmip correspondant à la classe d’Espagnol de Madame Dupré-Térra, les élèves pouvaient télécharger des questionnaires qu’ils devaient remplir ensuite avec leur famille d’accueil.
- Au retour à Cahors
L’aventure ne s’est pas interrompue au retour d’Espagne ! Via le blog, des échanges entre les collégiens espagnols et français se sont poursuivis. Pour le prochain séjour, un projet de chat entre plusieurs classes est d’ailleurs envisagé ! En attendant, l’outil a été utilisé par la classe dans le cadre d’une sortie cinéma pour débattre sur les impressions des jeunes spectateurs à la sortie du film.
*
Retour au Sommaire
ENTmip : Fiches usages dans l’Observatoire des usages
Exemples de formulaires mis en ligne sur l’Observatoire des usages autour de l’aide au devoir
[cliquer sur les images pour les agrandir]
| Accompagnement personnalisé | |
 |
 |
| Choix et inscription aux ateliers | Analyse filmique (exercice suivi) |
*
| Outils mis à la disposition des élèves | ||
 |
 |
 |
| Blog | Wiki | Chat |
*
Orme2012, le rendez-vous numérique du monde scolaire
Tous les ans, dans l’académie d’Aix-Marseille, avec l’ORME, l’Observatoire des Ressources Multimédia en Education, c’est le printemps des TICE ! Les 21 et 22 mars, la communauté e-éducative se retrouve pour échanger, partager et débattre.
L’édition Orme2012 a fait le pari des ressources :
« Le numérique, des nouvelles ressources pour apprendre ? ».
*
Au menu des très nombreuses interventions et conférences prévues sur ces deux journées, un temps et un espace sont réservées aux collectivités locales. Toute l’après-midi du 22 mars elles pourront notamment échanger avec les intervenants sur les problématiques liées aux solutions libres d’ENT (usages, gouvernance, services d’accès aux ressources numériques, etc.) :
Les rendez-vous des collectivités territoriales
La région Provence-Alpes-Côte d’Azur accueille les acteurs de l’innovation et des TICE. Elle contribue à animer le débat avec toutes les collectivités territoriales sur les dispositifs numériques qui sont mis en œuvre dans les établissements scolaires.
Aller sur la page dédiée
*
Lire le détail du programme
Cartographie des ENT
