Que font les rennes après Noël ?

Ou Comment construire un projet de résidence d’artiste ?

Depuis 2003, laclasse.com accueille chaque année 4 artistes ou scientifiques en résidence.

En 2010-2011, 10 classes de collèges ont ainsi travaillé sur l’ouvrage d’Olivia Rosenthal : Que font les rennes après Noël ? (Prix du Livre Inter 2011). Sur le principe du commentaire littéraire, les élèves ont lu ce livre tout au long de l’année et ont échangé avec l’auteur sur leur ressenti de lecture.

Le déroulé du projet sur l’année donne l’aperçu de la réalité du projet et des usages induits sur l’ENT avec la présence d’artistes en résidence.

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Préparatifs

• D’abord, rencontrer l’artiste

Convaincre un artiste de venir en résidence travailler avec des collégiens sur l’ENT, c’est aussi co-construire et définir l’ergonomie de la plateforme qui sera le lieu privilégié des échanges avec les élèves.

• Echanger avec les enseignants sur la nature du projet pédagogique à construire

Le projet est ensuite présenté aux enseignants des collèges du Département qui définissent le cadre pédagogique. Ces séances de travail se concluent par la rencontre avec l’artiste, afin notamment de définir l’organisation du projet et la nature des échanges sur la plateforme ENT avec les classes.

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Déroulement du projet tout au long de l’année

• Premiers échanges

Pour établir le contact, les enseignants commencent à publier les travaux des élèves sur laclasse.com, selon le rythme établi. Lors de la phase de publication, la mise en ligne est limitée dans le temps : chaque classe publie en même temps, cela permet aux élèves des différents collèges participant au projet de pouvoir lire les travaux de leurs pairs.

Le tempo des publications permet à l’artiste de pouvoir disposer de toutes les productions des élèves et de répondre rapidement à leur proposition, l’ENT accueillant une grande diversité de formats (textes, images, sons, etc.).

• Les élèves rencontrent l’artiste

Après les vacances de Noël, les rennes, non, l’artiste se déplace dans les classes pour présenter son travail et échanger sur les premières productions des élèves. C’est aussi un moment de concrétisation de la relation qui assure au projet inscrit dans le temps scolaire toute sa dynamique.

• Garder le rythme

Le deuxième et le troisième trimestres sont consacrés à la poursuite des échanges sur l’ENT (voir les retours d’expérience d’une enseignante et de ses élèves sur la vidéo).

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Projets-ENT : Quelle a été la nature de vos échanges avec les élèves ?

Olivia Rosenthal : A partir de la lecture de mon dernier roman, Que font les rennes après noël ?, des élèves de 10 collèges du Département devaient entrer en contact avec moi sur un espace de discussion autour du livre. Une fois le projet lancé, un dialogue s’est instauré via laclasse.com, au cours duquel j’ai répondu à leurs questions mais également formulé des propositions de travaux d’écriture pour les aider à entrer dans la lecture difficile de mon livre. Je leur ai demandé d’écrire des textes à partir du texte que j’avais moi-même écrit et par exemple de remplir les blancs qui rythment le roman. Cet échange sur l’ENT donnait le temps aux élèves de se familiariser avec l’écriture, d’inventer une forme puis de la proposer à l’enseignant qui ensuite me la postait. Avec laclasse.com, je pouvais réagir assez vite, commenter leurs productions et faire vivre notre projet.

Projets-ENT : Qu’avez-vous tiré de cette aventure ?

Olivia Rosenthal : Dans la relation avec les élèves, la distance imposée par la plateforme permet de dépasser les questions superficielles de personnes et d’aller vraiment au cœur de la littérature. J’ai été étonnée par la capacité qu’ont les élèves à s’investir dans une littérature a priori difficile. Un texte comme Que font les rennes… n’a pas été écrit pour des adolescents et pourtant les touche profondément, et les fait réagir. Ce travail d’écriture devait aussi être un peu ludique et permettre de changer leur rapport à la littérature, en leur montrant qu’un livre n’est pas seulement un objet sacré que l’on enferme dans des bibliothèques, que la littérature est faite par des écrivains qui parfois sont vivants avec des réactions émotionnelles qui leur sont proches, etc.

Enfin, avec laclasse.com, c’est aussi tout notre rapport au temps qui a été interrogé : j’ai bien vu combien cette possibilité d’un échange soutenu et simplifié avec les élèves par le réseau Internet lui a donné davantage d’intensité. La plateforme a permis d’installer et d’entretenir un véritable dialogue en cours.

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Un événement pour fêter la fin de l’aventure

Au mois de mai, un événement vient clore chaque projet dans un esprit festif et ludique de rencontre entre tous les participants (élèves, enseignants et artistes). Ainsi, les élèves des 10 collèges qui ont participé au travail autour du livre d’Olivia Rosenthal se sont retrouvés le 26 mai dernier aux Subsistances, lieu qui chaque année accueille les Assises Internationales du Roman organisées par la Villa Gillet.

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Lire aussi : Présentation pédagogique du projet (sur le Site de Lettres de l’académie de Lyon)

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D’autres projets encore…

La mobilisation et la dynamique de laclasse.com se cristallisent autour de plusieurs projets.

Sur l’année scolaire 2010-2011, d’autres classes de collèges ont également pu participer à :

• un concert de Pierre Badaroux donné (le 19 mai) devant toutes les classes participant au projet de composition de musiques de films ;
• une visite à l’Observatoire de Lyon et un spectacle au Planétarium de Vaulx-en-Velin pour les classes qui ont participé au projet d’écriture mené parallèlement avec un auteur de science fiction et des astrophysiciens.

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