L’ENT, le bon réflexe

Quelle que soit la saison, l’ENT répond aux tracasseries de la vie quotidienne de la communauté éducative ! Epidémie de grippe et fermeture de l’établissement pour éviter la contagion ? L’ENT veille pour maintenir le lien entre profs, élèves, parents et direction pédagogique. Mais l’ENT n’assure pas uniquement cette bonne communication, il offre également une opportunité de prolonger les actions menées à l’école : les fonctions cahier de texte et transmission de documents de l’ENT sont ici les meilleures alliés des établissements bloqués sous la neige ces derniers jours. Le Grand Ouest, peu habitué aux congères, en est le témoin encore transi…

Comment rattraper les cours perdus ? La question se pose surtout pour les collèges et lycées, déjà touchés la semaine dernière par l’absentéisme obligé. Bientôt, par Toutatice, cela devrait être plus facile. Cet « espace numérique de travail » déjà utilisé dans les établissements, devrait disposer d’une plate-forme permettant de transmettre des cours et des devoirs par internet. Si l’établissement n’est plus physiquement accessible (pour raisons sanitaires ou météorologiques), il peut l’être virtuellement. Mais passer du cahier de textes au contrôle, par internet, n’est pas chose facile…

Eric CHOPIN
Extrait des pages locales de Saint-Brieuc sur le Site de Ouest-France

Mais pendant que dans les territoires, les ENT s’affirment comme les acteurs incontournables de l’accompagnement de la vie scolaire, les parties prenantes de la réflexion et de leur déploiement continuent avec passion à en approfondir les contours !

L’INRP publie un Rapport d’étude sur les usages pédagogiques des ENT à travers une enquête dans la région Auvergne et dans le département de l’Isère. Ce rapport de 50 pages permet notamment, à travers l’expérience des enseignants de ces deux territoires, de mieux cerner les logiques d’appropriation du dispositif par ses utilisateurs cibles. Il constate d’abord que « plus l’arrivée de l’ENT est ancienne (2 ans et plus), plus la part des utilisateurs est importante » (p. 11). Le constat met le doigt sur deux caractéristiques du développement des ENT : un outil, qui révolutionne les pratiques et les usages, demande un temps d’adaptation et par ailleurs, le facteur temps impose son implémentation comme une évidence. Cette logique d’appropriation et/ou de familiarisation constitue la préoccupation première de tout déploiement, aussi bien en termes d’usages que de structures. Le dispositif en place dans les Régions et dans les Académies, qui distingue les phases successives d’expérimentation et de généralisation des ENT, intègre et anticipe ce processus.

Le rapport est dense et comme l’annonce son titre véritablement tourné sur les usages. Il sera toujours temps de revenir sur ses conclusions, mais parler des usages c’est aussi devenir utilisateur soi-même et devenir ainsi acteur à part entière du déploiement des ENT. La définition de l’appropriation des ENT ne se résume-t-elle finalement pas simplement à ces trois mots : usage – usage – usage ?